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淺談中職英語教學(xué)中如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作
（作者未知） 2010/9/17
（接上頁）到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)，加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步的差生的名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的喜悅。
(3)組成優(yōu)、中、差學(xué)習(xí)小組，使差生競(jìng)爭(zhēng)有目標(biāo)，求教有對(duì)象，課堂上聽不懂的地方可以隨時(shí)向“幫幫手”請(qǐng)教。這樣不僅可以提高后進(jìn)生的成績(jī)，而且還可以消除他們的自卑心理。
(4)分層教學(xué)。改變傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，提出不同的要求。比如在課中，老師可以叫一個(gè)成績(jī)好的同學(xué)翻譯一個(gè)句子，然后叫另一個(gè)成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)重復(fù)他翻譯的這個(gè)句子。同樣在作業(yè)方面，為差生設(shè)計(jì)量少，簡(jiǎn)單，模仿性強(qiáng)的作業(yè)，對(duì)差生的作業(yè)盡量做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這樣各個(gè)層面的學(xué)生都能夠各得其所。
(5)注重表揚(yáng)技巧，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步空間一般是較大的，一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了比較大的進(jìn)步，進(jìn)行表揚(yáng)，一則讓進(jìn)步的后進(jìn)生自己有信心，另外也讓其它的后進(jìn)生有學(xué)習(xí)的榜樣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是“阿倫森效應(yīng)”告訴我們，對(duì)一個(gè)人的態(tài)度由否定向肯定轉(zhuǎn)化稱為“增”，但對(duì)后進(jìn)生表揚(yáng)過頻，反而會(huì)讓他們對(duì)老師的表揚(yáng)產(chǎn)生麻木心理，失去進(jìn)取心，出現(xiàn)退步現(xiàn)象。
(6)注意批評(píng)技巧。對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤行為和缺點(diǎn)，要嚴(yán)格要求，該批評(píng)還是要批評(píng)。但批評(píng)要注意批評(píng)方式，批評(píng)不當(dāng)容易使學(xué)生尤其是后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理。最重要的就是不要挖苦學(xué)生，這樣會(huì)嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)積極性，甚至厭學(xué)，認(rèn)為自身一無是處。批評(píng)教育要有度，必要時(shí)給學(xué)生臺(tái)階下，不要讓學(xué)生過于難堪，最后使老師無所是從。盡量做到不公開批評(píng)，無意做錯(cuò)事不批評(píng)，做錯(cuò)題或回答錯(cuò)了問題不批評(píng)。
參考文獻(xiàn)：
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