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我國中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革探討
（作者未知） 2010/9/17
[摘要]數(shù)控教學(xué)逐漸成為中職教育的關(guān)鍵，本文闡述了我國中職數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了我國中職數(shù)控教學(xué)的改革方向，以我解決我國數(shù)控人才的需求問題。
[關(guān)鍵詞]中職院校 數(shù)控 教學(xué)改革
數(shù)控是數(shù)字控制的簡稱，數(shù)控技術(shù)是一門集計算機技術(shù)、機械、電子、液壓、氣動、自動控制、現(xiàn)代測量技術(shù)為一體的新興的應(yīng)用型技術(shù)，它是實現(xiàn)機械制造的自動化、柔性化、智能化、集成化的基礎(chǔ)，是運用現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的一個典型范例。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段，是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標(biāo)志。隨著我國經(jīng)濟全面與國際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，我國制造業(yè)進入了一個空前蓬勃發(fā)展的新時期，這必然對掌握現(xiàn)代信息化制造技術(shù)的技術(shù)人才、特別是對大量的一線技術(shù)人才形成了巨大需求。
一、中學(xué)院校數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀
據(jù)統(tǒng)計，到 2005年，我國的數(shù)控機床年產(chǎn)量將達到3萬臺，數(shù)控機床的普及率也將大為提高，因此數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將是我國機械制造業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。歐、美、日等工業(yè)化國家已先后完成了數(shù)控機床產(chǎn)業(yè)化進程，而我國從上個世紀(jì)80年代開始起步，仍處于發(fā)展階段。目前我國機床的數(shù)控化率還達不到2%，其原因是多方面的，而數(shù)控人才的匱乏無疑是主要原因之一。吳邦國副總理在 2006年的全國職教工作會議上指出：“我國職工隊伍的整體素質(zhì)還比較低，高級技工嚴(yán)重缺乏，全國僅數(shù)控機床的操作工就短缺60萬人�！痹谘睾＝�(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，數(shù)控技術(shù)人才的短缺更為突出。這充分說明我們的職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)還不能適應(yīng)發(fā)展的需要，必須加大數(shù)控人才培養(yǎng)的力度，滿足社會需求。
當(dāng)前我國中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)滯后于社會及市場需要，主要是專業(yè)教學(xué)所面臨的主要問題。這就導(dǎo)致數(shù)控專業(yè)學(xué)生的能力較差，主要表現(xiàn)在：首先，學(xué)生對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識不夠扎實，例如缺乏工藝意識，工藝知識欠缺，數(shù)控加工只停留在理論上；其次，學(xué)生對本專業(yè)的專業(yè)知識與技能不精，針對性不強，例如不能很熟練地、正確地操作典型數(shù)控設(shè)備，對設(shè)備的硬件結(jié)構(gòu)和數(shù)控系統(tǒng)的原理缺乏了解，難以勝任設(shè)備的維護工作；最后，學(xué)生對本專業(yè)的新知識、新技能掌握不夠，例如對 Pro/E軟件的應(yīng)用不夠熟練，缺乏高速切削技術(shù)概念。
由于數(shù)控專業(yè)學(xué)生存在一些專業(yè)方面的問題，引出了當(dāng)前，中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)存在的問題，主要有：一是專業(yè)師資嚴(yán)重短缺，相關(guān)課程開設(shè)不足；二是實習(xí)教學(xué)過程中所接觸的數(shù)控機床及數(shù)控系統(tǒng)類型單一，且往往落后于企業(yè)；三是相關(guān)教學(xué)軟件少，沒有適用的高質(zhì)量教材，教學(xué)模式各異。從國家相關(guān)部門對中職學(xué)校的數(shù)控技術(shù)類職業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然我國各類職業(yè)院校加大了培養(yǎng)數(shù)控人才的力度，但始終不能滿足我國數(shù)控人才的需求。
二、中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)改革
數(shù)控教育以培養(yǎng)生產(chǎn)一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，為適應(yīng)市場需求，數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)模式需進行必要的改革，如何處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，特別是怎樣開展好數(shù)控課程實踐教學(xué)，克服現(xiàn)行的教育與就業(yè)不直接相關(guān)的現(xiàn)象，注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更好、更快培養(yǎng)出服務(wù)于生產(chǎn)一線的數(shù)控人才。
1.刪除課程中陳舊落后的內(nèi)容，增加前沿科技知識
原來的課程內(nèi)容中許多陳舊落后的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與時代的發(fā)展，已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，為了使我們培養(yǎng)的人才能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)的要求，我們在授課過程中需要將課程內(nèi)容重新優(yōu)化、重組，建立完善的課程體系。
2.加強校企合作，建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式
職業(yè)教育應(yīng)走校企合作的道路，有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對性，實現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會有出路。學(xué)校根據(jù)公司提出的培養(yǎng)目標(biāo)，針對企業(yè)實際需要培養(yǎng)畢業(yè)生，在畢業(yè)生學(xué)完規(guī)定的課程后，最后的一段時間雙方在師資、教學(xué)資源上進行共享，學(xué)生全方位接觸公司的數(shù)控產(chǎn)品，進行實際操作。這樣這部分學(xué)生進入公司工作后，上手很快，立即可走上工作崗位，顯示出較強的適應(yīng)性。
3.加強師資隊伍建設(shè)
教師是教學(xué)改革的關(guān)鍵。我們應(yīng)加強對現(xiàn)有有關(guān)教師進行數(shù)控技能強化培訓(xùn)，同時可以有計劃地從大型廠礦企業(yè)引進一批具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，積極為他們開展教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，幫助他們盡快過好教學(xué)關(guān)，努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，為搞好數(shù)控技術(shù)教育奠定師資基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)從企業(yè)聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的工程技術(shù)人員充實教師隊伍，加強理論和實踐一體化教學(xué)。提高了數(shù)控專業(yè)的教學(xué)水平，縮小了學(xué)生所學(xué)到的知識技能與企業(yè)的要求的差距。
4.重組課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容 （未完，下一頁）
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