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職業(yè)院校學(xué)生教育管理的創(chuàng)新與發(fā)展
（作者未知） 2010/9/17
（接上頁）與公寓管理的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的“三自”能力
“三自”即自我教育、自我服務(wù)、自我管理。職校學(xué)生是戰(zhàn)斗在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技能人才，需要有更強(qiáng)的吃苦耐勞精神，因此培養(yǎng)職校學(xué)生的“三自”意識(shí)就成為職校教育的重要任務(wù)。學(xué)生在實(shí)踐中成長。
5.利用職校辦學(xué)特色，充分挖掘社會(huì)實(shí)踐資源
由于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)影響因素較多、組織過程較為復(fù)雜，許多學(xué)校長期以來都存在著實(shí)踐教學(xué)覆蓋面狹窄的局限性。要解決這個(gè)問題應(yīng)該充分利用職校辦學(xué)特色，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展道路；高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。比如將專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地也建為思想政治教育基地，即所謂的“雙基地”建設(shè)。“雙基地”建設(shè)有利于體驗(yàn)教育，也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人的綜合培養(yǎng)目標(biāo)，具有可操作性。
6.豐富人文素質(zhì)教育，提高人文素質(zhì)教育的實(shí)效性
職校學(xué)生是未來的技術(shù)工作者。在社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求下，他們更應(yīng)該成為人文主義技術(shù)工作者，在自己的技術(shù)勞動(dòng)中體現(xiàn)為社會(huì)負(fù)責(zé)的精神。因此開設(shè)人文素質(zhì)選修課和人文素質(zhì)講座是各高校的通常做法。
總的來說，職業(yè)院�？梢孕纬山逃I(lǐng)管理，教育融于管理，管理促進(jìn)教育，管理深化教育，教育與管理互動(dòng)的職業(yè)院校學(xué)生教育管理模式。職業(yè)學(xué)校為順應(yīng)新形勢(shì)下的職業(yè)教育發(fā)展方向，體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，在學(xué)生管理模式方面應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：從單向?qū)蛹?jí)式管理模式向開放式管理模式轉(zhuǎn)變；從以制度為導(dǎo)向的管理模式向以就業(yè)為導(dǎo)向的管理模式轉(zhuǎn)變；從非個(gè)性化的管理模式向以學(xué)生為中心的管理模式轉(zhuǎn)變.職校學(xué)生管理模式的變革是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，對(duì)國家、對(duì)職校，對(duì)學(xué)生而言都具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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