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基于任職教育下的教學(xué)保障工作探討
（作者未知） 2010/9/17
[摘要]本文通過分析了當(dāng)前軍隊院校任職教育的特點，從教學(xué)保障工作的實際現(xiàn)狀出發(fā)，以創(chuàng)新的觀點，系統(tǒng)地闡述了軍隊院校教學(xué)保障的特點及基本規(guī)律。提出了適應(yīng)任職教育需要的教學(xué)保障工作新思路，以適應(yīng)軍院校培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才的要求。
[關(guān)鍵詞]任職教育 教學(xué)保障 超前保障
第十五次全軍院校工作會議對全軍院校的體制編制進(jìn)行了調(diào)整，將院校劃分為學(xué)歷教育院校和任職教育院校兩大類，使軍事高等教育與軍事職業(yè)教育相對分離。我院從過去培養(yǎng)海軍航空兵學(xué)歷教育院校轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)海軍航空兵學(xué)歷教育為主，同時承擔(dān)相當(dāng)數(shù)量生長指揮官的任職教育的院校。對于學(xué)歷教育的教學(xué)保障，學(xué)院有比較完整的保障體系和實踐經(jīng)驗，但對于如何做好任職教育的教學(xué)保障工作，需要我們重新認(rèn)識、深入研究探索。
一、軍隊院校教學(xué)保障的性質(zhì)和特點
1.教學(xué)保障的性質(zhì)
(1)教學(xué)性。隨著教學(xué)改革的深人發(fā)展，人們越來越深刻地認(rèn)識到：教學(xué)保障作為院校教育的一個重要組成部分，其關(guān)鍵在于教學(xué)保障是教學(xué)活動中的激勵調(diào)控因素和技術(shù)支撐基礎(chǔ)，離開了教學(xué)保障，教學(xué)過程將無法進(jìn)行。教學(xué)保障和教學(xué)的一體化相輔相成過程決定了它所具有的教學(xué)性質(zhì)。
(2)技術(shù)性。傳統(tǒng)的單一物質(zhì)保障服務(wù)模式，已逐步向系統(tǒng)化、綜合化和現(xiàn)代化的技術(shù)保障與優(yōu)質(zhì)服務(wù)方向轉(zhuǎn)換。目前，在我軍院校多媒體課件、計算機(jī)輔助教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段也在院校教育中獲得了運用，因此，為提高先進(jìn)設(shè)備的教學(xué)效益和使用效益，就必須加強(qiáng)技術(shù)導(dǎo)引和科學(xué)管理。
(3)管理性。教學(xué)保障管理工作是貫穿于院校教學(xué)保障的一條主線。物資供應(yīng)、采購、設(shè)施建設(shè)、設(shè)備維護(hù)、經(jīng)費使用等方方面面的工作，都離不開管理。我軍各院校有大量的教學(xué)設(shè)備，如何用好、管好、維護(hù)好這些設(shè)備，最大限度地提高使用率和完好率，充分發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效益。
(4)經(jīng)濟(jì)性。教學(xué)保障是軍隊院校教育領(lǐng)域一種依附經(jīng)濟(jì)條件的實踐活動。教學(xué)保障是以物質(zhì)技術(shù)條件為教學(xué)提供服務(wù)的，而這種物質(zhì)技術(shù)條件又是以經(jīng)濟(jì)實力為前提的。這是因為，我軍院校教學(xué)保障首先是以經(jīng)費的方式出現(xiàn)的，用于教學(xué)的物資、器材、設(shè)施、彈藥等都是以經(jīng)費為基礎(chǔ)的，經(jīng)費的多少決定著用于院校教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件。從教學(xué)保障的工作過程來看，也是由經(jīng)費的獲取、分配、轉(zhuǎn)換、使用、管理等一系列經(jīng)濟(jì)活動構(gòu)成的，因此說教學(xué)保障具有鮮明的經(jīng)濟(jì)性。
2.教學(xué)保障的特點
認(rèn)識和把握教學(xué)保障工作的特點，從而使我們認(rèn)識和揭示教學(xué)保障工作的規(guī)律，并按其規(guī)律做好教學(xué)保障工作，具有重要作用。教學(xué)保障工作具有下列幾個特點。
(1)超前性。樹立超前教學(xué)保障的觀念院校教育要面向未來，就是人才培養(yǎng)要超前，教學(xué)保障要先行。要充分認(rèn)識到，院校教育是為打贏未來高技術(shù)戰(zhàn)爭培養(yǎng)人才，而未來戰(zhàn)爭是高新技術(shù)性的現(xiàn)代化戰(zhàn)爭，院校教育必須要有超前意識，院校教學(xué)的超前意識，決定了教學(xué)保障必須要樹立超前保障的觀念。
(2)全程性。突出表現(xiàn)在對教學(xué)活動的全過程，即：從教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)到實驗、實作和實習(xí)，一時一刻，自始至終地提供教學(xué)保障。
(3)繁雜性。涉及范圍廣。教學(xué)保障是一個復(fù)雜、多樣、面廣的系統(tǒng)，涉及院校內(nèi)上上下下的機(jī)構(gòu)，院校外方方面面的部門，保障活動遍布各類教學(xué)、科研場所�？梢哉f，哪里有教學(xué)活動，哪里就有教學(xué)保障工作。
二、 任職教育下教學(xué)保障新特點
崗位任職教育是建立在一定的學(xué)歷教育基礎(chǔ)上、滿足軍隊崗位職責(zé)和軍人崗位變化需要所實施的任職資格和任職能力的教育。在培訓(xùn)范圍上劃分為生長干部任職教育、現(xiàn)職干部任職教育和現(xiàn)職干部輪訓(xùn)培訓(xùn)3種，因此，任職教育的教學(xué)保障工作有其明顯的特點。
1.培訓(xùn)對象多元化，教學(xué)保障需求大
任職教育培訓(xùn)對象既有依托國民教育的地方大學(xué)畢業(yè)生，又有軍隊院�！昂嫌�(xùn)分流” 學(xué)員，還有部隊現(xiàn)職干部任職培訓(xùn)和專業(yè)輪訓(xùn)學(xué)員，培養(yǎng)對象的多元化要求對教學(xué)場所的保障要求增大。
2.培訓(xùn)對象層次高，教學(xué)保障難度大
任職教育本質(zhì)來講，屬于軍事高等職業(yè)教育，它以培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力為主要任務(wù)。來自各部隊的學(xué)員，有的是基層主管，有的就是機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)骨，還有碩士、飛行員等營團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)干部。他們經(jīng)過培訓(xùn)或?qū)I(yè)輪訓(xùn)后，不少要到部隊擔(dān)任上一級職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)干部。因此，對這類學(xué)員的任職培養(yǎng)要求更高。
3.培訓(xùn)周期短、節(jié)奏快
任職教育培訓(xùn)一般為1年或幾個月時間，使得任職教育呈現(xiàn)出周期短、節(jié)奏快的特點。如何在不到1年的時間內(nèi)保障好培訓(xùn)，這就大大加重了教學(xué)保障任務(wù)。
三、任職教育下教學(xué)保障的新思路
1.明確教學(xué)保障的新思路 （未完，下一頁）
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