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合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
（作者未知） 2010/9/17
（接上頁(yè)）、談?wù)撎鞖獾榷伎梢杂米鹘巧缪莸乃夭�。還有一些英文戲劇、小品、短劇更是很好的表現(xiàn)形式。
(3)小組討論(group discussion)。討論既能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容的積極性，又能訓(xùn)練他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。因此，教師要圍繞教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與課文有關(guān)的討論話題。可爭(zhēng)論的話題越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就覺得越有話可說，參與的熱情也就越高。這樣一來不僅使大家都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，而且為接下來的課文學(xué)習(xí)做了很好的熱身。在這個(gè)過程中，教師要適時(shí)參與到每個(gè)小組的討論之中，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單層面化的討論走向深層次的挖掘。
(4)課堂辯論(In-class Debate)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可運(yùn)用思辨情境促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維、抽象思維、辨證思維和創(chuàng)造性思維能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語(yǔ)境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行辯論，深入思考，同學(xué)們?cè)谟淇�、思辨的氛圍中建�?gòu)對(duì)語(yǔ)言的理解，不僅迅速掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還充分鍛煉了自己的語(yǔ)辯和思維能力，其英語(yǔ)運(yùn)用能力也必然能得到進(jìn)一步發(fā)展。
(5)學(xué)唱英文歌曲。有很多英文歌曲不僅美妙動(dòng)聽而且表達(dá)很好。如果通過唱英語(yǔ)歌曲，不僅可以達(dá)到學(xué)唱英語(yǔ)歌的目的，而且可以學(xué)會(huì)其它東西，增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
四、小結(jié)
實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)的方法不僅可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，也能增強(qiáng)同學(xué)之間的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，解決目前大學(xué)英語(yǔ)課堂的大班教學(xué)中存在的不少問題。合作學(xué)習(xí)對(duì)教師應(yīng)該說是對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，因?yàn)榻處熢谡麄�(gè)過程中是任務(wù)的設(shè)計(jì)者，活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師不僅要研究學(xué)生，更好的分配搭組，同時(shí)對(duì)教材的把握要更深入、靈活，才能合理地將課文進(jìn)行分割，讓學(xué)生能夠合作自學(xué)、討論完成。為了搞好自主學(xué)習(xí)，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論過程中所表現(xiàn)的創(chuàng)新精神給予鼓勵(lì)，這樣，才能有效提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力、思維能力、創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
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