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淺談黨校案例教學
（作者未知） 2010/9/17
[摘要]黨的十七大報告中指出：“要繼續(xù)大規(guī)模培訓干部，充分發(fā)揮黨校、行政學院、干部學院作用，大幅度提高干部素質。”強調要建設一支善于治國理政的高素質干部隊伍，這必然對黨校的干部教育培訓和教學改革工作提出更高的要求。為了適應新形勢對干部素質提出的新要求，應大力倡導并運用案例教學方式以不斷提高教學質量，提高領導干部的治國理政水平。
[關鍵詞]黨校 案例教學 干部素質
一、案例教學的含義
案例，就是已經發(fā)生的蘊含經驗、知識和理論的典型事件。案例教學，是教師組織并引導學員根據授課的內容和教學目的要求，通過對現實生活中的典型事件進行深入分析，探討理論與案例所反映實際問題的內在聯系，培養(yǎng)學員運用理論分析問題和解決問題的能力的一種教學方法。
二、案例教學的作用
1.案例教學充分調動了學員學習的積極性。調動學員學習的積極性是搞好課堂教學的重要環(huán)節(jié)，案例教學符合成人學習的特點，深受學員歡迎。
2.案例教學突出了教師和學員教學地位的平等性。在案例教學過程中，由學員唱主角，教學雙方地位完全平等。教師由傳統的知識的傳授者轉變?yōu)閷W員學習的組織者和促進者，成了學員學習的合作者、引導者和參與者，案例討論是教學雙方交往、共同發(fā)展的互動過程。教師只能以理服人，不能強迫學員接受自己的觀點。
3.案例教學促進了教學互動和雙向交流活動。案例教學體現以教師為主導，以學員為主體。在案例討論中，知識、思想、經驗在教學雙方之間雙向流動，并在學員中間互相交流。案例教學突出強調對已有的實踐經驗進行理性分析與總結，以便學員在今后的實踐中予以警戒或借鑒。
4.案例教學極大地提高了黨校教學質量。與傳統的“講授式”教學方法相比，案例教學法的最大優(yōu)點在于，它將教育的主要任務從知識的傳授轉向能力的培養(yǎng)，從單向的灌輸變?yōu)殡p向的交流，最大限度地調動學員的學習積極性，使得靜態(tài)、被動的接受知識變成了一場教學共同探討的過程，它可以把枯燥、抽象的理論變?yōu)樯鷦拥湫偷睦樱钴S課堂氣氛，把理論與實踐相結合，易懂易記、印象深刻。
5.案例教學有利于提高學員分析問題和解決問題的能力。黨校教育重在對學員綜合素質的培養(yǎng)，尤其強調學員創(chuàng)新思維和實踐能力的提高。案例教學不僅加深了學員對抽象理論和專門知識的理解，而且在復雜多變的實際中把理論和知識付諸于實踐，舉一反三，從而提高學員分析問題和解決問題的能力，提高領導干部的決策水平。
三、案例教學的基本環(huán)節(jié)
作為一個相對完整的教學過程，案例教學一般包括選擇案例、課前準備、分析案例、總結評講等主要環(huán)節(jié)。
1.選擇案例。能否選擇典型并合適的案例，是案例教學成功與否的前提。什么樣的案例才是合適的呢?首先，案例必須與講授的課程內容或教材緊密相關，不能脫離授課的內容。其次，案例的難度系數要符合學員總體的理論知識水平。再次，案例應具有真實性。這里有兩種情況：其一是真人真事；其二是教師根據教學需要，對案例作適當的技術處理，使其更有典型性。選擇的案例不能脫離實際，更不能違背事實，否則將影響教學預期效果。最后，案例要盡可能反映現實中的熱點難點問題，案例發(fā)生的時間和地點越近越好，越鮮活越好。
2.課前準備。首先，教師要精讀、吃透案例，一個案例往往會涉及多方面的理論知識，因此要提前擬出各種可能的答案。其次，教師對案例分析課要進行周密設計，包括什么時候推出案例，如何進行分析研討，必要的提示，時間安排等等。再次，教師要將案例及需要分析研討的問題提前分發(fā)給學員，讓學員作好回答問題的準備。
3.分析案例。分析案例是案例教學成敗的關鍵環(huán)節(jié)。能否達到預期的效果，主要看教師能否啟發(fā)學員的思維，調動其參與的積極性，將分析一步一步地引向更深的層次，熟練地駕馭分析研討的過程。
四、案例教學存在的問題及對策
(一)存在的問題
案例教學方法雖然能夠啟發(fā)學員的思維，調動其學習積極性，提高分析判斷能力，但也不是十全十美的教學方法，同樣存在一定的問題：
問題之一，案例教學對于教師素質要求很高。在教學雙方的對話中，教師的學識、水平及應變能力將暴露無遺。事先如果不做深入的探析，把握好案例的關鍵點，課堂上就無法做好案例的點評和總結。如果老師的能力有限，將難以應對挑戰(zhàn)。正所謂“教育著必須先接受教育”，當教師的必須適應新時期黨校教育發(fā)展的需要，認真、虛心地學習有關案例教學的理論知識，積極探索其特點、內容和規(guī)律，不斷提高自身的理論水平和執(zhí)教能力。
問題之二，發(fā)言的學員只占少數。采用對話式或討論式的教學方法，只適合于部分學員，不適合所有學員，常常是那些思維敏捷，口才較好的學員在討（未完，下一頁）
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