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高職英語教學(xué)方法初探
（作者未知） 2010/9/17
[摘要] 本文基于高職學(xué)生的特點(diǎn)，從培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將語言輸入與語言輸出有機(jī)結(jié)合，探討了學(xué)生聽說讀寫多方面能力的培養(yǎng)方法，以提高學(xué)生英語語言水平。
[關(guān)健詞]興趣 語言輸入 語言輸出 相輔相成
英語教學(xué)隨著社會的進(jìn)步也在不斷地發(fā)展，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，針對高職英語教學(xué)特點(diǎn)，探討了以下有效教學(xué)方法。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師�？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者。”只有有了學(xué)習(xí)英語的興趣，才會學(xué)好英語。對英語沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)的動力。這就需要教師多方面激發(fā)培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通常我會在第一堂課，提出英語學(xué)習(xí)的目的、要求、遠(yuǎn)景等，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性、積極影響及美好遠(yuǎn)景。在課堂上，不能把英語僅僅當(dāng)作一門語言來進(jìn)行教學(xué)活動，而是要進(jìn)行各方面知識的傳遞，一種蘊(yùn)含著多元文化，科技等知識傳遞的教學(xué)活動。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)給學(xué)生穿插進(jìn)行跨文化知識的介紹解析的時(shí)候，學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣；通過文化傳授來進(jìn)行英語教學(xué)會比僅僅講授單詞語法的灌鴨式教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。有的學(xué)生喜歡音樂，有的學(xué)生喜歡電影，在了解學(xué)生這些興趣的基礎(chǔ)上，我們可以利用多媒體教學(xué)手段，比如組織學(xué)生觀看幾部英文影片，讓學(xué)生學(xué)會幾首英文歌曲。通過對它們詳盡的講解，在讓學(xué)生享受到欣賞電影精品、動人旋律的樂趣的同時(shí)也學(xué)到了英語知識。此外，我們還可以組織第二課堂，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如我們開展英語知識競賽、英語演講比賽、詩朗誦比賽、繞口令比賽等，讓學(xué)生在競爭中提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)槌晒υ酱�，興趣越大，動力就越大，從而提高了英語學(xué)習(xí)成效。
二、語言輸入與語言輸出
我們從主要從聽說讀寫這四方面來看。首先，聽和讀是語言輸入的過程，而說和寫是語言輸出的過程。這兩個(gè)過程是須臾不可或缺，相輔相成的。
1.首先，沒有輸入就沒有輸出，輸入是輸出的前提；而如果沒有語言的輸出單純靠聽和讀的輸入學(xué)習(xí)也不能真正駕馭英語這門語言。胡春洞教授說：在人類學(xué)習(xí)或習(xí)得語言的實(shí)踐中，吸收總是領(lǐng)先于表達(dá)，也可以說輸入總是領(lǐng)先于輸出。在我們語言學(xué)習(xí)當(dāng)中，怎樣做好輸入這一前提工作呢？
（1）大學(xué)生已經(jīng)具備一定的外語基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，除了在課堂上給學(xué)生播放教材所用的聽力材料外，可以利用多媒體播放以英語為母語國家的廣播資料。沒有什么是可以一蹴而就的，英語學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴累積的過程。最好能讓學(xué)生堅(jiān)持每天聽英語節(jié)目，學(xué)校里可以設(shè)定固定播放英語的課外時(shí)間或者直接單獨(dú)建立一個(gè)校內(nèi)英語廣播電臺，給學(xué)生提供充分的聽力學(xué)習(xí)條件。由簡入易、由淺及深，step by step不斷提高聽力。
（2）而語言輸入的另一方面，也是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是閱讀。閱讀應(yīng)該是精讀和泛讀相結(jié)合。課堂教學(xué)中使用的英語教材系統(tǒng)性強(qiáng)，可以作為精讀材料，應(yīng)徹底搞通弄懂。在精心講解我們的大綱教材之外，要組織學(xué)生進(jìn)行其他材料的閱讀。英國著名小說家康德拉是波蘭人，二十歲時(shí)還不會講英語。但是他最后卻寫出了《黑暗的心》、《吉姆老爺》等膾炙人口的英語小說。康德拉主要是通過閱讀英文報(bào)紙來學(xué)習(xí)英語。報(bào)紙雜志小說，現(xiàn)在的物質(zhì)環(huán)境比以前豐富，這些都是學(xué)生可以唾手可得的東西。在開始階段可以進(jìn)行簡易讀物的閱讀，比如書蟲系列，各種中英文對照小說簡寫本。劉承沛教授說：不要小看世界名著的簡寫本�；A(chǔ)階段讀它三、四十本才會體會到學(xué)英文究竟是怎么一回事。很多英語學(xué)者也都有類似的說法。在此大量積累后再進(jìn)行英文原版小說，Time，Newsweek，The economist等外語雜志的閱讀。無所不包的內(nèi)容和變化萬千的題材不但加強(qiáng)了對語言的把握，而且傳達(dá)了語言背后的思想知識文化，從而拓寬了學(xué)生視野、促進(jìn)了知識增長，最終提高了語言運(yùn)用能力。只有做好多讀多聽這兩項(xiàng)信息輸入的階段才會有好的說和寫的語言輸出。
2.輸入與輸出不是單一進(jìn)行的,輸入與輸出我們都要重視。輸入的目的在于輸出。語言輸出有兩種：口頭輸出和筆端輸出�？陬^輸出簡曰“說”，筆端輸出多被認(rèn)為主要是寫作。光聽不說不行，光讀不寫也不行。
首先，我們在培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的同時(shí)也可以讓學(xué)生跟著進(jìn)行口語訓(xùn)練。一段聽力材料中可以讓學(xué)生效仿學(xué)會很多地道的英語表達(dá)方式。定期適量的刺激，能促成質(zhì)的飛躍，能夠?qū)繌?qiáng)的語言能力演變成自然語感，達(dá)到信手拈來的境界。鑒別語言能力是以使用效果為準(zhǔn)，也就是說寫這語言輸出能力來判定。一個(gè)在口語質(zhì)和量上都達(dá)標(biāo)的人，其讀寫能力也不會差�？梢哉f語言輸入和語言輸出是一個(gè)相輔相成，相互促進(jìn)的過程。在說的鍛煉的同時(shí)也提高了聽的能力。現(xiàn)在大學(xué)里所流行的英語角就是一個(gè)很好的鍛煉英語口聽力的場所。讓學(xué)生們之間進(jìn)行平易的交流（未完，下一頁）
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