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高職市場營銷人才培養(yǎng)模式改革
（作者未知） 2010/9/17
[摘要] 深化教學(xué)改革是突出高職教育的關(guān)鍵，高職營銷實踐教學(xué)改革應(yīng)構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力為中心的高職教育實踐性教學(xué)體系，按照崗位群所需要的能力及職業(yè)規(guī)范設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法和考核模式，加強產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，拓展實踐教學(xué)渠道。
[關(guān)健詞]營銷人才 培養(yǎng)模式 培養(yǎng)措施
目前，市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生在人才市場上一直比較搶手，但用人單位大多反映這些畢業(yè)生缺乏解決實際問題的能力，專業(yè)特色不強，實際上造成了市場供需不對稱的新的結(jié)構(gòu)性矛盾，而對市場需求以及新世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，高職市場營銷專業(yè)教學(xué)模式如何改革，成為了一個亟待解決的新課題。
一、我國高職高專市場營銷人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題
在高職發(fā)展過程中，相當(dāng)一部分高職學(xué)院都以“本科壓縮型”或“�？菩汀钡哪Ｊ睫k高職教育，其教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)需求。特別對于市場營銷這種實踐性較強的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實踐性、創(chuàng)新性以及知識更新跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。所以，深化高職市場營銷教學(xué)的改革，必須首先從高職市場營銷培養(yǎng)模式改革入手。
1.高職市場營銷專業(yè)發(fā)展定位不準(zhǔn)確，思路不清晰，培養(yǎng)模式特色不鮮明，課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系尚未形成。沒有突出高職復(fù)合型、實踐型人才的特色，在人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與建設(shè)方面沒有取得突破性進(jìn)展。
2.市場營銷人才培養(yǎng)突出時代特征、行業(yè)特色不夠。專業(yè)課程設(shè)置上反映信息化的課程開得不多，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不大。教學(xué)內(nèi)容的更新和充實滯后于市場業(yè)務(wù)的發(fā)展。市場行業(yè)特別要強調(diào)職業(yè)道德，但在這方面的教育偏少，學(xué)生職業(yè)道德意識不濃，服務(wù)觀念不強，不注重服務(wù)行業(yè)的禮儀形象。
3.教學(xué)類型過于統(tǒng)一，學(xué)生的個性特點和主動性難于發(fā)揮。由于客觀條件的限制教師很難在有限的教學(xué)時間內(nèi)做到因材施教，更無力顧及學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)，這些都阻礙了創(chuàng)新教育的進(jìn)程。學(xué)生畢業(yè)后，反映學(xué)習(xí)的知識“太空、太虛”，跟市場的實際情況存在很大的差距。培養(yǎng)出來的畢業(yè)生“理論有余、實踐不足”，畢業(yè)學(xué)生要經(jīng)過企業(yè)“二次培訓(xùn)”才可以上崗，不僅增加了企業(yè)的經(jīng)營成本，同時也降低了企業(yè)招聘畢業(yè)生的熱情。
4.教學(xué)方法和教學(xué)手段簡單化，只注重書本知識的傳授，不注重學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)�？己朔椒ú豢茖W(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，實驗室建設(shè)與實踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。教材內(nèi)容結(jié)合國情不夠，創(chuàng)新不夠，一味生搬硬套國外現(xiàn)成的東西。市場營銷是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，必須要跟實踐聯(lián)系起來考核才具有科學(xué)性。并且考核是這種模式最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生考試過后可能就跟教師沒有聯(lián)系了，學(xué)生也就無法知道自己的學(xué)習(xí)效果，自己的優(yōu)點和缺點，就不知道如何提高自己。
5.偏重課堂教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)不足；重視專業(yè)知識理論教學(xué)，忽視實際操作能力培養(yǎng)。近幾年，許多高職院校在市場營銷專業(yè)的建設(shè)過程中，都進(jìn)一步加大了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。但是，并未真正做到所有專業(yè)課程均有實踐，這使學(xué)生失去了接觸相關(guān)實際問題的機會。并且，絕大多數(shù)高職院校在開設(shè)普遍使用“理論教學(xué)→集中實踐教學(xué)→畢業(yè)實習(xí)”的“三段式”教學(xué)模式，使?fàn)I銷類人才的實用性大打折扣。
二、新時期，高職市場營銷人才培養(yǎng)措施
(一)立足產(chǎn)教結(jié)合,推進(jìn)教學(xué)改革
1.改變教育理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
職業(yè)教育可以實施以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)課程教學(xué)改革的思路，以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，進(jìn)行與生產(chǎn)實踐零距離的教學(xué)，使畢業(yè)生更具專業(yè)的底子。在建立產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式后，要充分發(fā)揮專業(yè)實體的教育教學(xué)功能，堅持以文化課為基礎(chǔ)，以專業(yè)課為主體，以實訓(xùn)操作為重點，以提高學(xué)生動手操作能力，達(dá)到崗位合格為目標(biāo)，緊貼生產(chǎn)實際，強化能力培養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程
教學(xué)過程是師生互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，教學(xué)過程中，強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響。在產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式下，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，把在實踐學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)等認(rèn)識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程。
3.注重實踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)
大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們（未完，下一頁）
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