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職校班主任如何轉(zhuǎn)化學(xué)生的就業(yè)觀
（作者未知） 2010/9/17
[摘要] 教育與勞動(dòng)制度改革進(jìn)一步深化，職校畢業(yè)生的就業(yè)方式逐步發(fā)生變化，由過(guò)去的國(guó)家統(tǒng)一分配到政府指導(dǎo)就業(yè)，到學(xué)校推薦就業(yè)，再到現(xiàn)在的學(xué)生自主擇業(yè)，這是新時(shí)期勞動(dòng)就業(yè)制度的一個(gè)重要變化。在班主任工作中自覺(jué)、有計(jì)劃地滲透職業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，往往能達(dá)到事半功倍的效果，有利于新的就業(yè)觀的形成。
[關(guān)健詞]市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 勞動(dòng)就業(yè)制度 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)觀
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，教育與勞動(dòng)制度改革進(jìn)一步深化，職校畢業(yè)生的就業(yè)方式逐步發(fā)生變化，由過(guò)去的國(guó)家統(tǒng)一分配到政府指導(dǎo)就業(yè)，到學(xué)校推薦就業(yè)，再到現(xiàn)在的學(xué)生自主擇業(yè)，這是新時(shí)期勞動(dòng)就業(yè)制度的一個(gè)重要變化。因此，如何增強(qiáng)職校畢業(yè)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)率，對(duì)職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。要提高就業(yè)率，就必須對(duì)職校生進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)，特別擇業(yè)觀的教育。學(xué)校利用班（團(tuán)）會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等渠道對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)固然十分必要，但與學(xué)生接觸最多，影響最大的是班主任老師。在班主任工作中自覺(jué)、有計(jì)劃地滲透職業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，往往能達(dá)到事半功倍的效果，有利于新的就業(yè)觀的形成。
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，更新就業(yè)觀念
（一）學(xué)生就業(yè)觀念中的種種錯(cuò)誤傾向
1.傳統(tǒng)觀念未變。盡管我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已逐步建立和完善，學(xué)校已毫無(wú)例外地被推向了市場(chǎng)，但許多學(xué)生、家長(zhǎng)難以適應(yīng)這個(gè)變化，總認(rèn)為自己是公立學(xué)校，國(guó)家計(jì)劃內(nèi)招收的學(xué)生，畢業(yè)后就應(yīng)政府包攬，統(tǒng)一安排工作。
2．沒(méi)有憂患的意識(shí)。不少學(xué)生認(rèn)為，考進(jìn)了職業(yè)高中，混個(gè)文憑，不刻苦學(xué)習(xí)，苦練本領(lǐng)，至于工作嘛，認(rèn)為是學(xué)校、家長(zhǎng)考慮的問(wèn)題。
3.怕苦怕累思想作怪。許多學(xué)生認(rèn)為，辛辛苦苦讀了十幾年書(shū)，目的就是吃碗輕松飯，學(xué)校推薦工作時(shí)，遇到上班路途稍遠(yuǎn)些的單位或稍辛苦些的工作就不愿參加應(yīng)聘。
4.心理價(jià)位太高，名利思想作祟。許多學(xué)生一味追求工作單位的名氣要大，工資要高。心理價(jià)位與自身實(shí)力差距太大，也是時(shí)下職校生就業(yè)率不高的重要原因。（二）加強(qiáng)就業(yè)有關(guān)對(duì)策的宣傳，澄清學(xué)生和家長(zhǎng)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
1.加大宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
職業(yè)觀是人對(duì)職業(yè)的根本看法，是人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀在求職方面的具體體現(xiàn)。職業(yè)觀會(huì)直接影響人們?cè)趽駱I(yè)時(shí)的價(jià)值取向，形成不同的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。崇尚金錢(qián)的人以收入高為標(biāo)準(zhǔn)，崇高權(quán)力的人以能“升高晉職”為標(biāo)準(zhǔn)，貪圖安逸的人以輕松為標(biāo)準(zhǔn)等等。每個(gè)人都有各自的職業(yè)價(jià)值觀，都希望實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，但一個(gè)人并不是孤立存在的，作為社會(huì)的一員，首先應(yīng)考慮社會(huì)價(jià)值。離開(kāi)社會(huì)價(jià)值，個(gè)人價(jià)值也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以班主任要注重引導(dǎo)學(xué)生把自己的志愿和社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，把創(chuàng)造人類幸福、為社會(huì)多做貢獻(xiàn)和自我發(fā)展與完善統(tǒng)一起來(lái)，樹(shù)立既能滿足個(gè)人需要，又有利于社會(huì)進(jìn)步的擇業(yè)觀。在引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上，要靠家庭的正確引導(dǎo)。班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)、上門(mén)家訪、電話聯(lián)系等方式不失時(shí)機(jī)地向家長(zhǎng)宣傳市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，告訴家長(zhǎng)，現(xiàn)在所有的大學(xué)生都已被推向了市場(chǎng)自主擇業(yè)，職校生更不要抱有“國(guó)家包分配”的傳統(tǒng)思想。通過(guò)宣傳，使家長(zhǎng)樹(shù)立起教育學(xué)生參加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，自主擇業(yè)的新觀念。
2.加大教育力度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立新型的就業(yè)觀
（1）加強(qiáng)艱苦奮斗教育，樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造世界的觀點(diǎn)。在畢業(yè)生推薦工作中發(fā)現(xiàn)，許多畢業(yè)生總是盯著優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)厚的待遇，不愿做艱苦的工作，只看到別人拿錢(qián)，不看別人怎樣賺錢(qián)，將職業(yè)分成三、六、九等。為此，班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“職業(yè)只有分工不同，無(wú)高低貴賤之分”，“三百六十行，行行可成才”的觀念，教育學(xué)生克服等待觀念和依賴思想，樹(shù)立新時(shí)代艱苦創(chuàng)業(yè)的思想。
（2）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生擇業(yè)時(shí)都想找個(gè)理想職業(yè)，但一些同學(xué)往往抱有過(guò)分挑剔和攀比的心理：怕苦怕累，貪圖享受；過(guò)高估計(jì)自己，挑東揀西；與同學(xué)互相攀比。結(jié)果使自己陷入“高不成，低不就”的困境。班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)。教育他們對(duì)客觀存在的職業(yè)與主觀自我有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。既不能妄自菲薄，喪失信心，也不能忽視自身實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)。
（3）教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到只顧眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)；追求一時(shí)的職業(yè)“熱”，看不到自身實(shí)際都是短見(jiàn)的表現(xiàn)。每個(gè)人都應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待職業(yè)和選擇職業(yè)，并做好自主創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。
3.教育學(xué)生校正心理定位，增強(qiáng)就業(yè)的危機(jī)感。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國(guó)家機(jī)關(guān)的裁員，下崗轉(zhuǎn)崗人員越來(lái)越多，職校畢業(yè)生就業(yè)也更加困難，一個(gè)崗位干一輩子的時(shí)代更是一去不復(fù)返了。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，（未完，下一頁(yè)）
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