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對(duì)高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性教學(xué)的思考
（作者未知） 2010/9/17
（接上頁(yè)）“雙師型”教師
師資能力的強(qiáng)弱對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生重大影響，在高職院校從事會(huì)計(jì)方面教學(xué)的更加突出。因此，高職院校必須把提高師資的實(shí)踐技能放到重要位置，采取多種形式的措施，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐技能的提高。在實(shí)際工作中可采取的措施有：
(1)采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。
(2)采取上送下派的方式，提高會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能。
4.加強(qiáng)校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，保證學(xué)生有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)
(1)加大經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，更新軟件，硬件升級(jí)，擴(kuò)大會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備規(guī)模，實(shí)現(xiàn)手工操作與計(jì)算機(jī)操作的完全接軌，真正建立起仿真性強(qiáng)，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室；
(2)組建穩(wěn)定的校外會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地，使其逐漸規(guī)�；�、先進(jìn)化、科學(xué)化，并本著互惠互利原則，與企業(yè)共建，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用。
5.在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要正確定位師生角色，編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資料
(1)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)明確教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的角色定位，明確誰(shuí)處于模擬實(shí)驗(yàn)的主體地位。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教師要明確自己的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，是實(shí)驗(yàn)的組織者和管理者，負(fù)責(zé)引導(dǎo)、記錄、組織學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。而學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才是“主角”，他們不僅要熟練掌握會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)知識(shí)，還要認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐教學(xué)，要盡快進(jìn)入教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的角色中去，當(dāng)然在這一過(guò)程中，教師要采取措施，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性。
(2)對(duì)于課堂實(shí)驗(yàn)的技能教學(xué)，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能內(nèi)容，技能教學(xué)比較分散，難以編寫成系統(tǒng)的資料。但是階段實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)技能的訓(xùn)練相對(duì)集中，所需要的實(shí)訓(xùn)資料可以根據(jù)教學(xué)需要組織編寫或選用實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫必須遵循循序漸進(jìn)原則和仿真性原則。另外，綜合模擬實(shí)習(xí)資料的編寫還要突出系統(tǒng)性和綜合性的特點(diǎn)。即實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程、實(shí)習(xí)應(yīng)盡可能地涉及本專業(yè)主干課的知識(shí)和技能。
參考文獻(xiàn)：
[1]項(xiàng)玉欣.淺談高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué).齊魯糧食，2007，(10).
[2]張慧英，李增笑，楊愛榮.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程案例教學(xué)探討.牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(5).
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