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論鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生練琴效率的方法
（作者未知） 2010/9/17
【摘要】練琴是鋼琴學(xué)習(xí)過程中極其重要的一個環(huán)節(jié)，本文從影響學(xué)生練琴效率的兩個主、客觀因素來分析怎樣提高琴效率。
【關(guān)鍵詞】鋼琴學(xué)習(xí) 練琴 練琴效率 練琴效果
鋼琴是一種對演奏技巧要求極強(qiáng)的樂器，它音域?qū)拸V、音色獨特、表現(xiàn)豐富。每個鋼琴學(xué)習(xí)中都希望自身的鋼琴演奏水平得到提高。著名鋼琴教育家趙曉生在《鋼琴演奏之道》中寫到：“練習(xí)，反復(fù)的練習(xí)，艱苦的練習(xí)，不但貫穿于從初學(xué)者到鋼琴家的成長過程，而且貫穿于一位鋼琴家的整個藝術(shù)生涯。因此，練琴成為鋼琴家終身不可敗退的使命，成為他賴以生存的關(guān)鍵�！笨梢�，練琴是鋼琴學(xué)習(xí)過程中極其重要的一個環(huán)節(jié)，是所有鋼琴學(xué)生的每日必修課，要想提高自己的演奏水平，首先就需要長期堅持不懈的努力練習(xí)。
影響學(xué)生練琴效率有兩個因素：一個是主觀因素，一個是客觀因素。主觀因素是指學(xué)生學(xué)習(xí)意志、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)在因素；客觀因素是指學(xué)生在生理條件，教學(xué)活動以及練琴方法等外在因素。以下筆者就提高練琴效率談?wù)勛约旱目捶ā?
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲
教學(xué)中誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲是做好學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備的開始，所以激發(fā)學(xué)生的求知欲是非常重要的。那么，在鋼琴教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?
1.明確學(xué)習(xí)的課題任務(wù)和要求
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及其活動，產(chǎn)生于對知識的需要與追求。教師在教學(xué)起始時就應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)課題的任務(wù)和要求，引起學(xué)生求知的需要。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)鋼琴也是如此。教師首先應(yīng)培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。沒有興趣，學(xué)生就會失去學(xué)琴的動力和信心。影響學(xué)生學(xué)琴興趣有很多因素，教師應(yīng)該就實際情況采取相應(yīng)的措施來解決這一問題。
3.聯(lián)系前途、職業(yè)、理想、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
著名鋼琴家孔祥東在一次講學(xué)中說：“我不知道為什么而學(xué)琴時，成績和普通學(xué)生沒什么兩樣；而當(dāng)我確定自己的一生都交為鋼琴事業(yè)而奮斗時，學(xué)業(yè)上才有了突飛猛進(jìn)。”有了學(xué)習(xí)目的才會有好的效果。有抱負(fù)的學(xué)生應(yīng)主動攻克學(xué)習(xí)難關(guān)獲取新知識，應(yīng)該把學(xué)習(xí)與個人前途、職業(yè)、理想、聯(lián)系起來并從中吸取巨大的力量。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確的練習(xí)方法
1.腦、眼、手、耳的積極配合
彈琴的過程是一個腦、眼、手、耳積極、合理配合的運動過程。
腦是眼、手、耳的基礎(chǔ)，也是信息反饋后的分析、判斷并發(fā)出指令的中心。腦最重要的任務(wù)是要明確練琴目的，在目的的趨使下，讓學(xué)生去了解樂譜，了解曲子的歷史背景、作者、風(fēng)格，進(jìn)而去認(rèn)真讀譜，了解作品的速度、力度、表情記號、指法規(guī)律等，再進(jìn)行練習(xí)。
腦走在眼的前面，眼走在手的前面，眼是手在練琴時的得力助手。它不僅能檢查、幫助手準(zhǔn)確地進(jìn)行到所要到達(dá)的音位，熟悉把握好跳動時的手的位置感，還能檢查手彈奏時的觸鍵和運動的協(xié)調(diào)性等。
手的彈奏是實現(xiàn)樂音的具體途徑。它既要有目的性，把位感，又要有運動傾向性和應(yīng)變能力。
耳朵是腦做分析、判斷的監(jiān)聽器，也是自己練琴時的老師。
彈琴要學(xué)會傾聽，傾聽自己彈奏的音的對錯，音的質(zhì)量、音色、節(jié)奏的對錯等。這樣在彈奏中才有對比，才知道自己是否彈對，還差多少，才會進(jìn)行彈奏動作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。
在練琴的過程中要協(xié)調(diào)好腦、眼、手、耳之間的配合，才會有好的練琴效果。
2.把握適當(dāng)?shù)乃俣?
在鋼琴練習(xí)中，一些學(xué)生性情急躁，在學(xué)習(xí)新的東西時，一開始就彈奏得很快，不懂得用中、慢速度練琴的益處，因而不喜歡慢練，卻在較快速度中把握不當(dāng)，造成了很多弊端。如節(jié)奏不穩(wěn)、忽快忽慢，結(jié)結(jié)巴巴，視譜不準(zhǔn)，錯誤滿篇，缺乏完整性，手指站不穩(wěn)，腕臂緊張、用力、彈奏狀態(tài)僵硬等等。針對這些現(xiàn)象，教師要嚴(yán)格地要求學(xué)生把握適當(dāng)?shù)乃俣�，先從中、慢速開始練習(xí)，做到節(jié)奏穩(wěn)當(dāng)、拍子準(zhǔn)確，先慢后快，快慢結(jié)合，慢中求松，穩(wěn)中求快，易不貪快，難不結(jié)巴，慢不拖拍，待熟練之后，再逐步達(dá)到樂曲規(guī)定的速度。
當(dāng)然，慢練并非就是指單純的速度慢，錯誤地理解和運用慢練，花再多時間也練不好作品。在慢練過程中，思想上要積極認(rèn)真，手指的彈奏動作、觸鍵感覺、指法、音樂分句、音色控制、音量變化、音樂處理等都要按照譜面的提示及快速彈奏的要領(lǐng)去練習(xí)和領(lǐng)會。
3.突出重點、難點、分句、分段、分聲部、分手練習(xí)
練琴要有目的性，不能從頭到尾沒有重點與難點而重復(fù)練習(xí)。一首作品既有它困難和容易的地方，還有它不同的技術(shù)要求以及特殊的思想內(nèi)涵和表現(xiàn)情感。因此，對重點和難點小節(jié)、樂句、樂段可采取分句、分段、分聲部的手段進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對樂曲的結(jié)構(gòu)、旋律變化以及難點和重點認(rèn)識得更加（未完，下一頁）
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