|
數控仿真軟件在數控教學中的應用之思考
（作者未知） 2008/8/15
[摘要]隨著機械制造技術的迅猛發(fā)展,數控加工在現代制造中彰顯出越來越重要的地位。各職業(yè)技術學校緊扣市場需求，大力發(fā)展和擴大數控加工專業(yè)，為了緩解學生多、數控設備少的矛盾，很多職業(yè)學校利用仿真加工軟件進行數控加工訓練操作訓練。本文結合自身教學多年實踐經驗，淺談仿真軟件在數控教學中的應用方法和作用，并對當前運用仿真軟件教學可能產生的負面影響及其應對措施作一些分析。
[關鍵詞]數控仿真軟件 教學 數控 應用 措施
隨著計算機信息技術自動化技術在制造業(yè)中的廣泛應用，所形成的先進制造技術日益引起各國的重視，而先進制造技術又是以數控技術為主要標志的。數控技術的廣泛應用和高度發(fā)展掀起了制造業(yè)領域一場重大的變革。社會對數控技術的大量需求推動了廣大職業(yè)學校對數控應用技術的高度關注，越來越多的職業(yè)學校紛紛開辦數控技術專業(yè)，并不斷擴大招生規(guī)模。與此同時，伴隨而來的是數控設備昂貴與資金短缺的矛盾日益凸顯。為緩解這個矛盾，這就要求各職業(yè)學校必須探索出一套適合當前現狀的教學方法和教學模式。經過多年實踐探索和教學經驗，發(fā)現數控加工仿真軟件能在數控教學中顯示出橋梁作用，既能緩解教學實訓與資金短缺的矛盾，使理論和實踐有效的銜接，又能提高學生的感官認識，刺激其學習的主動性和自覺性，增加學生的動手機會，提高了操作的熟練程度。事實證明，數控仿真教學是一種節(jié)約成本，安全有效的教學模式和教學途徑。
一、數控仿真軟件介紹
數控仿真軟件是通過計算機的編程和建模，將加工過程用三維圖形或二維圖形以動態(tài)形式演示出來的軟件。目前比較常見的有天傲TNS-Ver2.0、聯高VNUC、上海宇龍等數控仿真軟件，它們都有以下幾個優(yōu)點：它能全面的仿真數控加工的過程，包括機床設定（支持多種數控系統(tǒng)）、定義毛坯、刀具準備、基準測量、G代碼處理、面板操作等）配置要求低、只需仿真軟件和要求不是很高的 機，并能與多種計算機操作系統(tǒng)兼容；操作的安全性很高，不會因為學生的錯誤操作而造成人身傷害，更不會損壞機床；不需要原材料，投入資金少，占地小，不會造成資源的浪費；利用網絡可以搭建交流平臺，為師生提供良好的交互空間等。
二、數控仿真教學是新時期數控教學的需要
1、伴隨著我國加入WTO，CAD/CAM技術在我國機械行業(yè)中扮演越來越重要的角色，成為機械自動化的三大支柱之一。當代機械制造專業(yè)的學生迫切希望掌握現代加工技術，而CAD/CAM與模擬仿真技術是相輔相成、缺一不可的。因此，掌握模擬仿真也是學好數控技術的必要。
2、從多年數控大賽的經驗來看，整個大賽分理論考試、數控仿真、實踐操作加工三塊構成，數控仿真技能已是作為一個考生必備的能力構成部分。另外，有一些省份在進行數控加工技能堅定考核中，把原來的理論考試改為應用CDM電腦考試平臺進行在這個考試平臺中就有仿真加工的考核。因此，學校為了適應形式發(fā)展，必須大力使用仿真教學軟件，對學生進行教學與培訓使用。
三、數控仿真軟件在數控教學中的作用
1、利用數控仿真軟件可以彌補數控設備不足，充分利用現有資源，為學校節(jié)約大量的教學經費和設備投資費。數控機床教學與實習不比鉗工或電工實習，他的設備投入量是很大的，如果要使每個學生有充足的實習時間，可能要投入上百萬甚至上千萬，這對一般的職業(yè)院校財力顯然是難以承受的。如建立一個滿足60人實習的數控車床實習場地，每實習崗位安排兩名學生，就需要30臺數控車床。每臺數控車床以8萬元計算就得需要240萬元設備投資費。而若采用數控仿真進行該工種實習教學，每一個崗位則需要60臺計算機，每臺以4000元計算（含軟件費）則只需24萬元即可，同樣滿足了教學需要。且由于是一人一機，可以保證每個學生有充足的時間來動手，提高實訓效果。
2、利用數控仿真軟件能有效的結合理論學習，實現同步教學。和其它專業(yè)課一樣，數控課程也是非常抽象的學科，它注重的是實踐性。比如對刀過程，其實是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學方法，僅在課堂上紙上談兵，大多數學生將難以理解，但如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學，通過車刀工件的運動學生就很容易理解，而且能自己親手操作來加深認識，理論和實踐相互滲透交叉，實現同步教學，使抽象內容形象化，提高了教學質量
3、利用數控仿真軟件的使用能極好的調動學生的學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。對于職業(yè)學校學生來講，由于學生知識素質普遍較差，而數控專業(yè)課又要求有極高的抽象性，加上教學過程的枯燥乏味，很容易讓學生產生厭學情緒，教學效果不理想，而數控仿真軟件以其和實際機床相同的用戶界面和可操作性，很大程度上激發(fā)了學生的學習積極性，如果再根據學生技能的形（未完，下一頁）
|
|
|