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淺論學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本特征
（作者未知） 2010/9/17
（接上頁(yè)）、開(kāi)放、可供選擇和具有差異性的，對(duì)信息的搜集是多樣的、全面的、全程的、豐富的，所以對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的應(yīng)更關(guān)注其差異性，以求有利于評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)性的發(fā)展。也只有重視評(píng)價(jià)對(duì)象的個(gè)性與差異，才能促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的全面發(fā)展與自由發(fā)展。
六、重視真實(shí)性與情境性
傳統(tǒng)的智力理論往往忽視智力與真實(shí)生活與情境的聯(lián)系，忽視背景對(duì)智力生成的作用�，F(xiàn)代智力理論肯定環(huán)境對(duì)智力的作用，斯滕博格、加德納等都認(rèn)為智力是人在現(xiàn)實(shí)生活情境中所體現(xiàn)的一系列能力，強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展的情境性。而學(xué)生在學(xué)校中的習(xí)得不僅包括學(xué)生在學(xué)校情境中的表現(xiàn)，更包括解決真實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力等。因此，在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，不要設(shè)計(jì)空洞抽象的問(wèn)題，必須要設(shè)計(jì)在真實(shí)情景中的真實(shí)問(wèn)題，才有利于引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解能力、解釋能力和創(chuàng)新能力，才有利于學(xué)生在真實(shí)情景中的真實(shí)發(fā)揮與進(jìn)步。
可見(jiàn)，科學(xué)的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該以人為本，面向未來(lái)，關(guān)注評(píng)價(jià)全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)人文與科學(xué)的統(tǒng)一，關(guān)注個(gè)性與個(gè)體差異，重視評(píng)價(jià)的真實(shí)性與情境性。本文僅在理論層面上對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特征進(jìn)行了少許建設(shè)性的思考，希望能對(duì)音樂(lè)教育評(píng)價(jià)體制的改革起到拋磚引玉的作用。此后，筆者也會(huì)對(duì)該課題進(jìn)行進(jìn)一步的研究與完善。不足之處還望各位專家、同行多多指正。
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