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關(guān)于高職院校新生班主任工作的思考
（作者未知） 2010/9/18
【摘 要】教育是一項偉大的事業(yè)，教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸，而班主任工作是一門學(xué)問又是一門藝術(shù)。新形勢下，大學(xué)新生面臨的情況日趨復(fù)雜，而高職院校學(xué)生具有與普通高校學(xué)生不同的特點，本文就高職院校新生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對新生班主任如何開展學(xué)生工作進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生現(xiàn)狀 新生班主任 工作思路
高職院校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)合格的高水平技能型專門人才的重任。自20世紀(jì)90年代以來，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。高職院校的學(xué)生是大學(xué)生中新的群體，同樣是國家寶貴的人才資源,是祖國未來的建設(shè)者。研究分析高職學(xué)生思想學(xué)習(xí)特點，有針對性地做好高職學(xué)生教育管理工作，對提高學(xué)生工作質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才、促進(jìn)高職教育發(fā)展，有著十分重要的意義。而高職院校的班主任是高職高專學(xué)生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的實施者，是學(xué)生教育管理的重要依托，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。其知識、品德及言行對學(xué)生的成長有著潛移默化的作用。其擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個重要責(zé)任�？梢哉f，班主任工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果，而且影響學(xué)生的大學(xué)生活甚至他們的一生。
作為高職院校新生班主任，必須要了解高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識其工作的本質(zhì)及重要性，才能有效的開展學(xué)生工作，盡快幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。
一、高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀
高職院校的學(xué)生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現(xiàn)實中的生活發(fā)生沖突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大學(xué)，實現(xiàn)自己心中美好的理想。而高考的結(jié)果，與他們?nèi)松睦硐胂嗳ド踹h(yuǎn)，這對于年輕的他們來講，無疑是人生路上的第一個沉重打擊。進(jìn)入高職院校是他們與父母最無奈的選擇，因此，高考失敗的陰影在他們進(jìn)入高職院校后無法迅速揮去，從而導(dǎo)致不能很快調(diào)整心態(tài)面對現(xiàn)實，在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標(biāo)和動力，對生活悲觀失望。
1.思想主流積極向上，消極因素不容忽視
從總體上看，高職學(xué)生思想的主流是積極向上的，他們政治取向比較正確，具有良好的道德品質(zhì)，注意行為的規(guī)范，有一定的法紀(jì)觀念，關(guān)心學(xué)院發(fā)展，展現(xiàn)了良好的大學(xué)生風(fēng)貌。但另一方面我們也看到，高職學(xué)生中也存在一些消極思想，如在政治取向方面，有的學(xué)生還不能確定自己正確的信仰，對時事政治不夠關(guān)心，對愛國主義和要求入黨缺乏正確的理解；在人生觀、價值觀、世界觀方面，有的學(xué)生講究實用主義、拜金主義、享樂主義，利己主義，不能正確處理國家、集體和個人的利益關(guān)系，不能正確理解理想和現(xiàn)實的關(guān)系；在道德、行為與法紀(jì)觀念方面，有的學(xué)生缺乏正確的道德認(rèn)識，不注意自己的行為規(guī)范，對學(xué)校紀(jì)律和國家法律的嚴(yán)肅性缺乏足夠的認(rèn)識，處事缺乏理智。
2．心理總體穩(wěn)定健康，心理壓力和困惑較大
面對一種嶄新的高等教育形式，大多數(shù)學(xué)生具有既來之、則安之心理，注意心理品質(zhì)的調(diào)適，能夠積極適應(yīng)高職教育生活。但是，有些高職生，他們不愿接受紀(jì)律的束縛，不愿聽師長的嘮叨，放松對自己的要求。他們與本科生比，感到自卑；面對高額的學(xué)費，感到苦惱；面對“高職”兩個字，感到迷惑；面對將來的就業(yè)，又很迷茫�；谝陨闲睦�，他們一方面希望得到社會的肯定，學(xué)校的關(guān)心，老師的愛護(hù)，另一方面又往往對學(xué)校吹毛求疵，遇到問題容易走極端，甚至用破壞性行為來引起人們的關(guān)注，發(fā)泄自己的不滿。
二、高職院校新生班主任的工作思路
1．認(rèn)識了解學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)
班主任要做有心人，要多一個心眼，要有愛心，要有信心，要有細(xì)心，要有恒心，要有決心，要有真心。新生入校一接班，作為班主任就要了解每位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，和心理健康狀況。對學(xué)習(xí)方法不太適應(yīng)的同學(xué)，促成其學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，提供各種機會讓學(xué)生重新認(rèn)識自己，找到自信，滿足其自我實現(xiàn)的需要，通過一系列豐富多彩的班集體活動形式，以達(dá)到較好的效果�？偠灾嗉w的凝結(jié)力增強了，校園生活有吸引力了，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就形成了。
傳統(tǒng)的班主任是“權(quán)威型”，班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，學(xué)生對教師必須絕對服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然遵守紀(jì)律，但依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創(chuàng)造性。時代要求新型的民主平等的師生關(guān)系。這就要求我們班主任拋棄原來絕對權(quán)威的管理方式，代之于平等對話的引導(dǎo)者角色。這樣學(xué)生就會把班主任當(dāng)作朋友，無論是自身心理困惑、學(xué)習(xí)情況、班級中存在的問題，愿意及時告訴班主任，做到知無不言，言無不盡。班主任及時獲得信息，就可以很好地解決問題，建設(shè)良好班級。學(xué)生工作更需要深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，心理狀態(tài)，作為班主任，首先，必須實現(xiàn)與每個學(xué)生個體的溝通，與每個學(xué)生實現(xiàn)一對一的交流，才能更加準(zhǔn)確、及時地掌握學(xué)生思想動態(tài)，從而使學(xué)生管（未完，下一頁）
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