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“幽默式教學(xué)”在管理學(xué)原理課程中的運(yùn)用
（作者未知） 2010/9/18
【摘 要】幽默式教學(xué)在管理學(xué)原理中具有重要的作用，筆者就幽默式教學(xué)在管理學(xué)原理中的運(yùn)用進(jìn)行了初步探討。
【關(guān)鍵詞】管理學(xué)原理 幽默式教學(xué) 運(yùn)用
何謂幽默，至今未見到一個(gè)準(zhǔn)確而全面的定義。雖然自古以來，許多偉大的思想家都在尋求它的答案，如古希臘的亞里士多德、弗洛伊德、李克斯等人，都沒有能夠解決這個(gè)問題。幾千年來，許多幽默大師和致力學(xué)習(xí)幽默的人，都無法給它一個(gè)明確的定義，或者說，我們至今還找不到一個(gè)公認(rèn)的定義。
有人說：幽默是一種特性，一種引發(fā)喜悅，以愉快方式娛人的特性。也有人說：幽默是一種才華，是一種力量，或者說是人類面對(duì)共同的生活困境而創(chuàng)造出來的一種文明。又有人說：幽默是一種給人帶來快樂的藝術(shù)，它使人從痛苦的經(jīng)驗(yàn)和情緒中掙脫出來。還有人說：幽默就是使人發(fā)笑。
一、管理學(xué)原理幽默式教學(xué)的本質(zhì)
幽默是人類智慧火花藝術(shù)的閃現(xiàn)，它通過語言、表情、動(dòng)作等一定的表達(dá)方式表現(xiàn)出來，其效果能愉悅身心，啟迪心智。教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)之中，就有了幽默式教學(xué)。教學(xué)的幽默具有幽默的一般特點(diǎn)——機(jī)智性和娛樂性，又具有其特殊的規(guī)定性——即在教學(xué)中的教育性�？梢哉f它是形神兼?zhèn)洹洹靶巍笔怯哪�，而“神”則是教育；也是寓莊于諧的——其外部表現(xiàn)是“諧”，給人以娛樂的感受，而本質(zhì)的內(nèi)核是“莊”，給人以教育和受益。因?yàn)橛哪浇虒W(xué)蘊(yùn)含著深刻的思想或哲理，給人以啟迪，在笑聲中達(dá)到教學(xué)的目的。沒有蘊(yùn)含的幽默式教學(xué)是淺薄的、形式主義的，也是空洞的。真正的教學(xué)藝術(shù)在于把深刻的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)而淺顯的幽默形式表達(dá)出來，深入淺出，達(dá)到教書育人的目的。
二、管理學(xué)原理幽默式教學(xué)的作用及功能
1.幽默式教學(xué)能活躍課堂氣氛
課堂氣氛是影響和增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)效果的一種非理性因素，是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)情境的重要組成部分。良好的幽默式教學(xué)藝術(shù)的快速彌漫性和情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：“課堂上的笑聲會(huì)制造出積極的氣氛，使‘教’與‘學(xué)’變得輕松而有效�！边\(yùn)用幽默式教學(xué)，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色，才能共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)藝術(shù)氛圍。
2.幽默式教學(xué)能和諧師生關(guān)系
人類學(xué)家的研究成果表明，幽默在人類社會(huì)中可以起到緩解人與人之間緊張關(guān)系的安全閥作用，它可以冰釋誤會(huì)、釋解責(zé)難、和緩氣氛、淡化矛盾、減輕焦躁。教育實(shí)踐表明，師生情緒嚴(yán)重對(duì)立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對(duì)正確認(rèn)識(shí)的真正理解，即所謂“意義障礙”。而幽默式教學(xué)是和諧師生關(guān)系、消除意義障礙的良藥。另外，教師機(jī)智而輕松地“幽默一把”，有時(shí)還可使自己從容脫身，離開不愉快的窘境或不自在的情景，從而改變教學(xué)環(huán)境。
3.幽默式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生求知欲
美國教育家哈•曼說：“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵�！倍哪浇虒W(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生求知欲，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。據(jù)國外有人研究發(fā)現(xiàn)，如果在敘述一個(gè)概念時(shí)緊跟著舉一個(gè)幽默的例子，然后再解釋概念，學(xué)生的有意注意就會(huì)提高，求知欲也會(huì)提高。
4.幽默式教學(xué)能開啟學(xué)生心智
幽默式教學(xué)對(duì)學(xué)生心智的直接影響，是被教育理論與實(shí)踐所證實(shí)的�，F(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打擾的最長時(shí)間只有11秒。在課堂教學(xué)中間或來點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑”可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的注意之燈。同時(shí)也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于學(xué)生記憶和鞏固。另外，幽默式教學(xué)還直接影響學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，特別是采用妙語警向、雙關(guān)語和其他一些敏捷巧妙的語言技能，更能創(chuàng)造性地提高運(yùn)用語言的能力。
三、幽默式教學(xué)在管理學(xué)原理教學(xué)中的運(yùn)用
1.要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的幽默感
首先，要具有寬松的幽默心態(tài)和涵養(yǎng)。胡范鑄先生在《幽默語言學(xué)》中指出：“就主體而言，幽默主要的是一種創(chuàng)造和表現(xiàn)的心力，一種感受和體會(huì)可笑的心力”。心靈的自由度愈大，則愈易產(chǎn)生幽默言行。其次，是要形成新奇的思維方式，建立“趣味思考法”。因?yàn)橛腥さ耐皇桥e動(dòng)本身，而是在于人們用屬于自己的、有趣的方式去看它。
2.要認(rèn)真探討并掌握幽默式教學(xué)的奧秘與幽默的技能
(1)弄清幽默式教學(xué)的形成結(jié)構(gòu)與引笑機(jī)制對(duì)教師幽默能力的提高有好的影響
如引起懸念宜引人入勝，鋪墊渲染宜隱而又伏，反復(fù)突轉(zhuǎn)宜要言不煩，而任何貧嘴滑舌、畫蛇添足都無助于幽默式教學(xué)表達(dá)效果的提高，只能適得其反。
(2)掌握一定的幽默語言和修辭技（未完，下一頁）
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