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“幽默式教學”在管理學原理課程中的運用
（作者未知） 2010/9/18
（接上頁）巧
在教學中幽默的主要手段是教師的語言本身。語言的新奇生動、形象可感、詼諧風趣、含蓄夸張等均是幽默的精靈。語言節(jié)奏的快慢急緩、語調(diào)的抑揚頓挫、語音的粗細長短、語氣的高低緩急無不是形成幽默的要素。諸如比喻、故錯、夸張、殊比、婉曲、頂真、反語、雙關(guān)、飛白、曲解、襯跌、歇后語、小轍兒等等，亦可有助于教學表達的幽默詼諧。另外，教師的一個眼神、一副表情、一個手勢、一種姿態(tài)，甚至進行輔助的一件教具，都可以是傳遞幽默式教學的信息渠道。
(3)把握好幽默式教學的最佳時機和場合
幽默式教學是教師鮮明的教學風格的一種體現(xiàn)，它是教學的科學性、藝術(shù)性和教師個性特征相結(jié)合的結(jié)晶，而不是教師隨心所欲、信手拈來且到處可用的“萬金油”。許多講究幽默的教師，在莊嚴肅穆的場合、在學生產(chǎn)生躁動之時、在大庭廣眾之中，一般都不輕易運用幽默式教學。幽默式教學的運用必須講究方式和時機的協(xié)調(diào)一致、身份與場合的和諧得體，既不可以矯揉造作、故作姿態(tài)，亂用、濫用幽默來博取學生廉價的笑聲，又不要為幽默而幽默。
總之，在管理學原理的教學中，教師的解頤笑語，會產(chǎn)生深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功效。幽默式教學是一種高雅的審美活動，富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能培養(yǎng)學生的學習興趣，啟迪科學思維，給學生以美的享受。
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