|
由澳大利亞職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)引發(fā)的思考
（作者未知） 2010/9/18
（接上頁(yè)）教師管理制度不斷完善四個(gè)方面作為目標(biāo)加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，曾經(jīng)面臨的難題將一一被破解，職業(yè)教育將面臨著新的機(jī)遇，職業(yè)教育的春天也即將到來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜大源.職業(yè)科學(xué)：一門(mén)新學(xué)科的設(shè)立及定位——德國(guó)職業(yè)教育學(xué)理論創(chuàng)新追蹤與思考[J].教育發(fā)展研究，2005，(3)：14-19.
[2]徐朔.職教師資培養(yǎng)的基本屬性和課程設(shè)置問(wèn)題[J].職教通訊，2005，(10)：12-14.
[3]謝莉花.德國(guó)職教師資的大學(xué)教育及對(duì)我國(guó)的啟示[J].職教通訊，2008，(6)：78-80.
[4]宮雪.澳大利亞職業(yè)教育培訓(xùn)體系改革新進(jìn)展及啟示[J].職教通訊，2007，(9)：67-70.
[5]王偉麟.職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展探討[J].職教通訊，2007，(8):63-64.
[6]顧海悅.澳大利亞職業(yè)培訓(xùn)包制度的行業(yè)主體作用及科學(xué)管理思想[J].職教通訊，2007，(8):68-69.
|