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改進(jìn)高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀的對策
（作者未知） 2010/9/18
（接上頁）據(jù)教學(xué)對象特點(diǎn)加以篩選的教學(xué)內(nèi)容，有輕有重，輕重結(jié)合，在統(tǒng)一基本要求的前提下，兼顧不同水平學(xué)生的要求，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為各層次的學(xué)生今后在足球運(yùn)動、身體鍛煉方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。除此以外，也要安排一定的時(shí)間介紹足球競賽規(guī)則、裁判法、比賽的組織、足球簡史及運(yùn)動損傷的預(yù)防及處理等內(nèi)容。
3.合理確定考核標(biāo)準(zhǔn)
目前我國高校足球教學(xué)采用的評價(jià)方式一般為，選擇一兩項(xiàng)足球技術(shù)作為考試內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生在考試時(shí)運(yùn)用這兩項(xiàng)技術(shù)的情況，給學(xué)生相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。再加上教師以學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)等形式給的印象分，兩者相加就成了對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。這種教學(xué)評價(jià)方法過于簡單，沒有把絕對評價(jià)、相對評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)和過程性評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。正確的評價(jià)方法應(yīng)為對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，包括學(xué)習(xí)過程中的出勤率，隨堂提問等。教學(xué)大綱要求的客觀評價(jià)：包括大綱規(guī)定的技術(shù)考核，理論考核和裁判法考核及運(yùn)用；主觀評價(jià)：以足球比賽為手段和方法，對學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出來的能力和興趣。這樣多元化，多層次的評價(jià)方法才能使學(xué)生更多地出現(xiàn)在足球場上，真正為興趣和健康鍛煉，而不僅僅是為考核過關(guān)鍛煉。
三、結(jié)語
高校公共足球課教學(xué)的目的是，使學(xué)生能自由選擇的發(fā)展空間，根據(jù)同學(xué)們的自身?xiàng)l件，確立學(xué)習(xí)與提高的目標(biāo)，并讓他們在自主活動與相互評價(jià)中產(chǎn)生提高技巧的欲望，在主動鍛煉中掌握健身方法，培養(yǎng)其健康的心理，良好的品德，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展，最大限度的發(fā)揮其價(jià)值與潛能，發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造力.通過足球這一教學(xué)手段，使學(xué)生從中獲得愉悅、快樂，獲得體育技能，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]（美）約翰•W•桑切克著.周冠英，王學(xué)成譯.教育心理學(xué)[M].北京：世界圖書出版公司，2007，3
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