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高職院校實施“雙證書”制度的思考
（作者未知） 2010/9/18
（接上頁）提高了教學效果。對于高職院校來說，還可以通過“走出去、請進來”來建設教師隊伍。
3.依據(jù)國家職業(yè)資格導航計劃，調(diào)整教學內(nèi)容
高職院校實行“雙證書”教育以后，首先要使教學計劃同職業(yè)資格培訓與鑒定相銜接，把職業(yè)資格培訓與鑒定正式納入教學計劃之中�？赏ㄟ^調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，聽取企業(yè)專家的意見，確定出本專業(yè)學生可獲取的職業(yè)資格證書種類，確定不同職業(yè)(工種)培訓和技能鑒定時間。而納入教學計劃的鑒定職業(yè)(工種)應具有一定的寬范性和可選擇性，使學生可以根據(jù)自己的就業(yè)意向或興趣愛好選擇自己參加鑒定的職業(yè)(工種)，考取相應的職業(yè)資格證書，為就業(yè)上崗創(chuàng)造必要的條件。
4.突出“雙實”教學，強化技能訓練
落實職業(yè)資格證書制度，重點是培養(yǎng)學生的實際工作能力，因此，在搞好必需的理論課的同時，更要突出“雙實”教學，強化技能訓練。我們所說的“雙實”教學，一是指“實訓”教學，二是指“實習”教學。實訓教學是指技能基本功訓練教學，主要在校內(nèi)實訓中心進行，主要任務是使學生通過強化訓練，掌握本工種的基本技能，為頂崗生產(chǎn)打下堅實基礎。實習教學是指技能綜合訓練教學，主要在企業(yè)實訓基地進行，主要任務是使學生通過頂崗生產(chǎn)，掌握本工種的綜合運用能力，由技能熟練升華到技巧，提高解決實際問題的能力，減少畢業(yè)后的適應期。
5.校企結合，開展合作教育
高職院校要培養(yǎng)應用型、技能型和操作型人才，就必須走校企聯(lián)合之路。通過實施合作教育，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和學生的素質(zhì)，并增強企業(yè)部門與高職學生之間的雙向選擇的可能性，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。學�？蛇x擇與所辦專業(yè)密切相關的企、事業(yè)單位，確定合作計劃，企業(yè)則可根據(jù)企業(yè)需要提供相應的生產(chǎn)實踐培育場所和條件。
高職教育是培養(yǎng)面向基層生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高級實用性、應用性人才。推行雙證書制度，對高職教育辦學定位、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容改革、師資培養(yǎng)、實訓條件建設等方面起到了很大的促進作用，是促進高職教育可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，也是提高高職畢業(yè)生就業(yè)率的必由之路。
參考文獻：
[1]中華人民共和國職業(yè)教育法(中華人民共和國主席令第69號).
[2]國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定.國發(fā)[2002]16號.
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