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加強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo) 增強(qiáng)“兩課”教學(xué)的實(shí)效性
高君 2008/8/26
摘要：就業(yè)指導(dǎo)工作在高校的學(xué)生教育中占有越來越重要的地位，本文從“兩課”教學(xué)實(shí)際入手，力求在加強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，探討增強(qiáng)“兩課”教學(xué)實(shí)效性的方法與途徑。
關(guān)鍵詞：高職“兩課”實(shí)效性就業(yè)指導(dǎo)
在科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今世界，人力資源的質(zhì)量越來越受到政府和產(chǎn)業(yè)界的重視。高等職業(yè)教育，作為我國(guó)高等教育不可或缺的組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。與傳統(tǒng)精英模式的高等教育不同，就業(yè)導(dǎo)向?qū)⒊蔀楦叩嚷殬I(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律。那么如何在高職學(xué)生的“兩課”教學(xué)中加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高“兩課”教學(xué)的實(shí)效性，本文從“兩課”教學(xué)內(nèi)容改革和形式改革兩個(gè)角度對(duì)該問題進(jìn)行探討。
就業(yè)指導(dǎo)是指為勞動(dòng)者選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步提供知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的活動(dòng)。在當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)指導(dǎo)越來越受到國(guó)家教育行政部門，乃至全國(guó)各高校的普遍重視。因?yàn)�，隨著全國(guó)各高校的擴(kuò)招，國(guó)家就業(yè)政策調(diào)整以及全國(guó)就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的精英教育模式已經(jīng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下受到了嚴(yán)重的沖擊，大學(xué)生——“天之驕子”的時(shí)代已經(jīng)過去，大學(xué)生——普通公民的身份得以確定，而且就業(yè)的買方市場(chǎng)的形成，使大學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)難度大等現(xiàn)實(shí)問題。僅以2003年為例，全國(guó)高校本科畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到80%以上，中職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%以上，處于中間層次的高職畢業(yè)生就業(yè)率偏低。2004年全國(guó)將有普通高校畢業(yè)生280萬人，其中150萬為高職畢業(yè)生，高職學(xué)生的就業(yè)成為制約高職畢業(yè)生就業(yè)率的全局性大問題。為此，高職院校必須把學(xué)生的就業(yè)工作作為一項(xiàng)重中之重的工作來抓，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。為此，國(guó)家教育部在新近頒布的《關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》（教學(xué)[2003]6號(hào)）中，明確規(guī)定：“加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)課作為學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，并納入日常教學(xué)”。就業(yè)指導(dǎo)工作將改變過去短期化、零散化和表面化，將向縱深化、系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化、完整化發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅成為各院校就業(yè)指導(dǎo)部門的專項(xiàng)工作，而且將成為各科教學(xué)的指導(dǎo)核心。那么，作為大學(xué)生思想政治教育的“兩課”教學(xué)，更應(yīng)發(fā)揮其主陣地作用，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于“兩課”教學(xué)改革之中。
首先，加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育，把“兩課”教學(xué)作為高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主陣地。
一、發(fā)揮“兩課”教育的主陣地作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。
大學(xué)階段是學(xué)生思想動(dòng)蕩最激烈的時(shí)候，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們要在加強(qiáng)思想政治教育同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，使兩項(xiàng)教育同步，完成一次思想上的升華。
在當(dāng)今的大學(xué)生中間存在著這樣一種觀念：“重的工作怕吃苦，簡(jiǎn)單工作瞧不起，貧困地區(qū)無人去，大家都往城市擠”。這種觀念的普遍存在，一方面使精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變還有待從觀念上進(jìn)一步加快腳步，另一方面，也加劇了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。為此，高職高專院校的“兩課”教育，必須幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，努力認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，正確為自己定位，降低就業(yè)期望值，徹底拋棄“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建觀念。使他們認(rèn)識(shí)到，大學(xué)畢業(yè)只是為自己就業(yè)提供了平臺(tái)，提高了自己就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。剛剛踏入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，最重要的是學(xué)本領(lǐng)，積累經(jīng)驗(yàn)，條件相對(duì)艱苦的崗位，往往會(huì)成為成功的搖籃。同時(shí)，企業(yè)作為以利潤(rùn)最大化為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)單位，必然要考慮投入和產(chǎn)出的對(duì)比，即企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，大學(xué)生在考慮企業(yè)能給我什么時(shí)，首先要考慮我能為企業(yè)做什么，能為企業(yè)創(chuàng)造多少效益，千萬不要不切實(shí)際地追求高收入。要幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，自覺、主動(dòng)地到基層、到艱苦的地方和行業(yè)去就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。同時(shí)要更加關(guān)心畢業(yè)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注他們的心理變化和心理健康，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，使他們順利完成這次人生的轉(zhuǎn)折。
同時(shí)，還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)就業(yè)的一條有效途徑，通過典型的事例幫助學(xué)生能夠用比較低的成本、比較小的風(fēng)險(xiǎn)來自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。實(shí)踐證明，高職生在小的企業(yè)創(chuàng)業(yè)是很有特色的。
二、發(fā)揮“兩課”教育的主陣地作用，加強(qiáng)德育教育是高職學(xué)生就業(yè)教育的基礎(chǔ)。
"各省的教育部門要特別重視德育工作。各個(gè)學(xué)校在講就業(yè)工作的時(shí)候都談到了德育工作，高職教育同樣是以育人為本，要把德育放在首要位置，學(xué)生就業(yè)好不好，首要的還是要學(xué)會(huì)怎么做人。"(1)
從現(xiàn)在企業(yè)接受高職生的情況看，不但看重學(xué)習(xí)成績(jī)，更看重畢業(yè)生做人、做事的態(tài)度和競(jìng)業(yè)精神，因此，應(yīng)指導(dǎo)高職學(xué)生養(yǎng)成良好的品行，富有合作精神，強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)，樹立艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)的精神。從畢業(yè)（未完，下一頁）
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