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淺談在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中理論教學(xué)的幾點作法
（作者未知） 2010/9/18
【摘 要】如何讓學(xué)生在重視專業(yè)課的同時注重專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論，是當今高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)共同面臨的問題，放棄“功利意識”，培養(yǎng)學(xué)生從“專業(yè)型人才”到“綜合型人才”，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計 專業(yè)基礎(chǔ)課 專業(yè)設(shè)計課
在藝術(shù)設(shè)計的各專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計課是主要組成部分。一個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的高低，主要反映在專業(yè)教學(xué)的水平上。提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，不僅要加強專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，加強基本訓(xùn)練；還要通過教學(xué)，加強專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)設(shè)計理論方面的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)理論水平。教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，也是專業(yè)教學(xué)不可忽視的一項工作。
專業(yè)理論，除了教師課堂理論講授外，還要引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的實踐中，用一定的時間和精力，學(xué)習(xí)研究專業(yè)理論問題。
專業(yè)教師所進行的理論講授、示范作品分析、課堂作業(yè)輔導(dǎo)以及中間小結(jié)和全課總結(jié)，是專業(yè)理論教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)。通過這樣幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步了解所學(xué)課程的基本知識和理論，認識專業(yè)的屬性和特征，了解作業(yè)方法和要求。專業(yè)理論的講授目的，是為了使學(xué)生從理論上提高認識，使專業(yè)學(xué)習(xí)避免盲目性，能夠按照教學(xué)計劃進度表和教學(xué)大綱的要求進行。
目前，藝術(shù)設(shè)計學(xué)生大部分是由喜愛繪畫的考生報考進來的，入學(xué)前對于藝術(shù)設(shè)計了解甚少。所以專業(yè)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從一般繪畫理論進入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論，盡快使學(xué)生納入專業(yè)要求的軌道，把精力投入到專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)中去。
對于專業(yè)的學(xué)習(xí)，特別是對專業(yè)理論，最初階段有部分學(xué)生不是很感興趣的，有個別學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想，這當然與專業(yè)思想有關(guān)，同時也是學(xué)生缺少對專業(yè)的了解和喜愛，思想和興趣還停留在繪畫方面。此外對專業(yè)性較強的課程，還有一個了解和適應(yīng)的階段。根據(jù)這種情況，作為教師應(yīng)對在課程理論教學(xué)中多加強專業(yè)性特點。另外，還有些學(xué)生，對專業(yè)實踐有興趣，比較注重技巧和方法的學(xué)習(xí)，完成作業(yè)很努力，裝裱很漂亮，但存在著忽視專業(yè)理論的傾向。教師應(yīng)該注意到，這不只是由于專業(yè)化和課程的設(shè)置與需要，其根本原因還在于蘊藏其后的“功利”意識。這種學(xué)生，在作業(yè)方面可能表現(xiàn)出較好的成績，但是從長遠觀點來看，對今后的發(fā)展是不利的，有的學(xué)生由于這方面的原因，到高班時就會出現(xiàn)，因缺乏專業(yè)理論修養(yǎng)，影響業(yè)務(wù)進步的現(xiàn)象。
為了提高專業(yè)教育的質(zhì)量，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的要求，在專業(yè)教學(xué)中只注重作業(yè)實踐是很不夠的，教師還要有目的有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，加強專業(yè)理論方面的學(xué)習(xí)。在專業(yè)實踐中有計劃地加強輔導(dǎo)，從理論上分析作業(yè)中出現(xiàn)的問題，找出解決的辦法，總結(jié)一點規(guī)律性的東西，使學(xué)生認識學(xué)習(xí)專業(yè)理論的重要性，從而逐漸引起學(xué)生對專業(yè)理化的重視和興趣。
通過作專業(yè)筆記，可以使學(xué)生把模糊的問題，經(jīng)過思考，加以總結(jié)，使之清楚、明確、有條理，引出一些新的認識，把感性認識上升到理性認識，通過專業(yè)實踐和筆記形式的總結(jié)，使認識逐步深化。
在專業(yè)教學(xué)中，從課程一開始就提倡學(xué)生作筆記。這種筆記不應(yīng)是只記教師講課的內(nèi)容，更重要的是把學(xué)習(xí)的心得、體會、理解認識記錄下來。這不是記錄本，而學(xué)習(xí)札記，要有自己的看法，要有所得、寫所感，言之有物，哪怕是不全面的，日后通過實踐，自會得到修正。
作專業(yè)筆記，是一種學(xué)習(xí)手段，而不是目的。作筆記要動腦子，要進行一番回憶和清理，即便是隨時作筆記，仍然存在回憶的因素。作筆記促使再一次的“思想勞動”。筆記是為了以后查看，如果不看，就失掉了作用。“溫故而知新”，讀自己的筆記，也是一種學(xué)習(xí)，會有新的收獲。在筆記本的邊上留出一點空白，可以補記，可以批改，自我檢查，自我督促，有利于推進學(xué)習(xí)。
在有些專業(yè)基礎(chǔ)課中，如：基礎(chǔ)制圖、室內(nèi)效果表現(xiàn)等，要進行臨摹作業(yè)，對此更注意從理論方向分析一些規(guī)律性的問題，有利于學(xué)生加深認識和理解。不然就可能出現(xiàn)單純描繪或機械復(fù)制現(xiàn)象，停留在作業(yè)的表面效果上。進行這類作業(yè)，特別是對優(yōu)秀作品的臨摹，更要強調(diào)作筆記，或是在作業(yè)的空白處，作簡短扼要的文字分析。這種文字工作，并不是學(xué)生做文章，牽強附會地拼湊，而是結(jié)合實際的點滴認識，作較為貼切的分析，不求面面俱到格式嚴整，要求實事求是從至少一個方面深入，通過自己的頭腦思考，有一點自己的認識，作一點理論闡述。
在專業(yè)設(shè)計課中，從設(shè)計構(gòu)思、圖紙繪制到工藝制作的整個設(shè)計過程中，學(xué)生的思想最為活躍，體會和認識也最多，在反復(fù)修正不斷完善之中，收獲也最大。已學(xué)的問題，在這里得到消化；對一些尚未接觸到的問題，也會通過思考得出自己的見解，實際上就是對專業(yè)問題進行獨立思考。但是有相當一部分學(xué)生，重視設(shè)計作業(yè)質(zhì)量的提高，精益求精，這是對的。但卻忽略了在提高過程中把每（未完，下一頁）
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