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高職院�！半p證書”制下的公共實訓基地建設研究
（作者未知） 2010/9/18
（接上頁）能和實際工作能力的培養(yǎng)和訓練，緊跟新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新知識和國際發(fā)展潮流，在加強基礎訓練的同時動態(tài)調(diào)整或優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，加大開發(fā)新的實驗實訓項目力度，使教學內(nèi)容盡量的符合旅游企業(yè)的實際。
實訓項目設置突出層次性，包括基礎操作、專業(yè)技能、綜合實踐�；A操作主要培養(yǎng)學生的操作規(guī)范及熟練程度，專業(yè)技能主要培養(yǎng)學生專業(yè)能力，綜合實踐主要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力及職業(yè)拓展能力，根據(jù)不同的層次采用不同的形式和標準進行教學。特別是在綜合實踐這個環(huán)節(jié)，我們采用全真方式進行教學，通過學生參與酒吧、客房、餐廳、旅行社的經(jīng)營管理和市場運作，以切實有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)能力及職業(yè)拓展能力。
四、結(jié)語
雙證書制度是高職教育自身的特性和社會的需要，是將高職學生培養(yǎng)成具有必需的理論知識和較強的實踐能力的應用型人才的重要途徑和必然結(jié)果。建立高等職業(yè)教育實訓基地是高職教育改革的需要，實訓基地的建設應突出特色并有所創(chuàng)新和突破；統(tǒng)籌規(guī)劃，量力而行，分步實施，與時俱進；既要立足當前，又要謀劃好長遠，做好實施方案，作出科學決策。目前，雙證書制度是閩西職業(yè)技術(shù)學院重要制度之一，在實施過程中不斷遇到一些新的問題，如何將雙證書制度發(fā)展下去，同時與實訓基地發(fā)展相結(jié)合，將讓其成為高職教育的亮點，是我們必需研究的問題。
參考文獻：
[1]李振華.談高職高專院校實訓基地建設[J].高職高專教育，2007.
[2]姜大源.論職業(yè)教育專業(yè)的職業(yè)屬性[J].職業(yè)技術(shù)教育，2002.
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