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高職院校計算機(jī)教師在日常教學(xué)中的探索
（作者未知） 2010/9/18
（接上頁）成功的感覺，使課堂變成學(xué)生主動進(jìn)取、相互促進(jìn)的課堂，從而使課堂提問發(fā)揮出更大的效應(yīng)。
4 高職高專計算機(jī)課程教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和方法
從某種意義上講，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做什么樣的計算機(jī)課程題，不僅反映了教師的計算機(jī)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還折射出他們的計算機(jī)課程教學(xué)理念，而教育主管部門對計算機(jī)課程教材中練習(xí)題的選配和考試題目的編擬，也反映了他們的教育價值觀。概念教學(xué)應(yīng)力求牢牢抓住與概念體系環(huán)環(huán)相扣的習(xí)題。另外，教師可根據(jù)作業(yè)題的構(gòu)成，適時選配一些能反映概念深刻性、解題方法靈活性的習(xí)題，甚至還可以編制一些錯解辨析、悖論質(zhì)疑及無定解的開放性問題，以便給學(xué)有余力的學(xué)生留下發(fā)揮的空間。要根據(jù)學(xué)生年齡特征、教材、教學(xué)需要，采取靈活多樣的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)課程能力、探索精神和創(chuàng)新意識。使學(xué)生變被動為主動，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的積極件。而教師則可騰出更多時間研究教材、改進(jìn)教法，提高教學(xué)質(zhì)量。
計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用廣泛，知識更新發(fā)展迅速，計算機(jī)課程門類多，系統(tǒng)性強(qiáng)，但高職學(xué)生的學(xué)時有限，加上實(shí)踐環(huán)節(jié)課時多，因此在構(gòu)建課程體系時必須根據(jù)知識系統(tǒng)，能力系統(tǒng)自身的內(nèi)存聯(lián)系和相互間的邏輯關(guān)系，對課程進(jìn)行有機(jī)的整合，遵循計算機(jī)課程教學(xué)的一些規(guī)律，才能達(dá)到愈來愈好的教學(xué)效果。
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