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新加坡理工學(xué)院教學(xué)特色分析及啟示
（作者未知） 2010/9/18
（接上頁）護改進量少)，而且鼓勵自主的終身學(xué)習(xí)精神，強化和充實教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生自學(xué)能力，某種程度上某些課程教學(xué)效果還會更好。
五、對我國高等職業(yè)院校辦學(xué)的啟示
1.大學(xué)管理。感覺主要有三個方面值得我們借鑒：第一，在新加坡，學(xué)院院長應(yīng)當是一個最令人羨慕的職位；由于政府對教育的重視落到了實處，學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費充足，院長可以不為籌款所累；而且，教師和學(xué)生均不住校，院長可以免去一切無謂的煩惱和隱憂，他們可以集中精力專注真正屬于大學(xué)發(fā)展的正事。相比之下，我們的大學(xué)更像一個社區(qū)，其組織機構(gòu)形同于一級政府，大學(xué)校長類似于城市的市長，這樣的重負何以能堪。第二，在新加坡的大學(xué)，IT技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)普及，整個大學(xué)的管理運作都是在網(wǎng)上進行，各行政管理部門都實行網(wǎng)上辦公，這樣，既省時、省錢、省力，又簡化了原本復(fù)雜的人際關(guān)系，杜絕各類腐敗滋生；更極大地提高了辦事效率和工作質(zhì)量。第三，大學(xué)的員工職責明確，訓(xùn)練有素，誠實熱情，有著強烈的敬業(yè)精神和服務(wù)意識。
2.積極鼓勵企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育院校開展聯(lián)合招生。目前，一些企業(yè)出于自身利益的考慮，一般不太愿意接納高職類技術(shù)院校的師生，而這些院校和相關(guān)企業(yè)之間也沒有建立起應(yīng)有的合作機制。結(jié)果教師不了解企業(yè)的生產(chǎn)狀況和相關(guān)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展走向，有的教師甚至連一些機器設(shè)備也不會操縱。學(xué)校的理論教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實踐相脫節(jié)，實驗設(shè)備嚴重不足，且跟不上企業(yè)設(shè)備更新的步伐，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)一線生產(chǎn)的需要。在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中，學(xué)校也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。建議借鑒新加坡一些好的做法，例如教企結(jié)合，課程設(shè)計征求企業(yè)的意見、請企業(yè)工程師來講課、讓學(xué)校老師到企業(yè)工作、讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、校方和企業(yè)一同開發(fā)實驗室等等。積極鼓勵企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育院校的聯(lián)合，對于此類企業(yè)以及股份制高職類技術(shù)院校均應(yīng)給予一定的政策優(yōu)惠。就我院來說，就是應(yīng)該設(shè)立專門的機構(gòu)，由專門的教師負責聯(lián)系企業(yè)，鼓勵聯(lián)合招生、校企合作辦學(xué)、學(xué)生頂崗實訓(xùn)、訂單培養(yǎng)等方式進一步了解企業(yè)對高職高專人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)出得到企業(yè)認可的高質(zhì)量人才。
3.產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。新加坡的理工學(xué)院產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)調(diào)發(fā)展體現(xiàn)在教學(xué)組織的全過程：第一，學(xué)校與企業(yè)根據(jù)各自的優(yōu)勢在職責與義務(wù)方面有明確而合理的分工，有利于在合作中實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。第二，學(xué)校開辦新專業(yè)和設(shè)置新課程，必須先進行市場調(diào)查和預(yù)測，提交報告并經(jīng)過專門機構(gòu)評審。第三，教師多有行業(yè)背景，或有企業(yè)工作經(jīng)驗，都在多個企業(yè)兼職。第四，學(xué)校與眾多的企業(yè)，特別是一些國際知名企業(yè)或大公司保持密切的協(xié)作關(guān)系。例如，與新加坡理工學(xué)院簽訂并建立了協(xié)作關(guān)系的企業(yè)就達983家。這樣一種產(chǎn)、學(xué)、研體系形成了一種良性循環(huán)的機制，遵循了教學(xué)和科研發(fā)展的內(nèi)在邏輯，真正具有教育的意義和功能。
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