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從中國設(shè)計(jì)３０年看藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展之困惑
（作者未知） 2010/9/18
【摘 要】通過分析當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展中存在的一些困惑，結(jié)合教學(xué)感受試著闡述藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。對設(shè)計(jì)的認(rèn)識和解讀，不能一味地停留在淺顯的層面上，去除糟粕和滌清雙目看到繁冗背后的本相與責(zé)任，這樣才能產(chǎn)生既有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)底蘊(yùn)，又有新的時代特點(diǎn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。
【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)教育 理論和實(shí)踐 新思維
20世紀(jì)80年代，是中國現(xiàn)代藝術(shù)教育起步的年代，中國設(shè)計(jì)30年也許可以開始做一個初步總結(jié)，但是這個總結(jié)是一個逗號，而不是一個句號。我們不能否認(rèn)現(xiàn)在中國設(shè)計(jì)教育面臨的問題，這個問題不是學(xué)術(shù)問題。設(shè)計(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科被學(xué)者們做出歸納和闡述是20世紀(jì)以來的產(chǎn)物，與世界先進(jìn)國家不同，我國設(shè)計(jì)批評與設(shè)計(jì)自身在新時期內(nèi)的發(fā)展勢頭相比很不相稱。設(shè)計(jì)從業(yè)人員多如牛毛，設(shè)計(jì)理論發(fā)展水平相當(dāng)?shù)停O(shè)計(jì)批評處于“無為”與“盲從”狀態(tài)，如若聽之任之，不喚起設(shè)計(jì)界乃至整個社會重視，輕視設(shè)計(jì)理論、忽略設(shè)計(jì)批評對我國物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)所帶來的損失和負(fù)面影響是難以估量的。
一、中國設(shè)計(jì)30年整體的歷史觀
古老中國，經(jīng)過幾個世紀(jì)的繁榮，中國人享受了世世代代的贊譽(yù)與欣慕，直到清朝初年，中國還是亞洲最富裕的國家，歐洲列強(qiáng)學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)我們洋洋自得地以地大物博、資源豐富、人口眾多而自居之時，歐洲正風(fēng)風(fēng)火火地舉辦世界博覽會，展示著大機(jī)器批量生產(chǎn)的成果；當(dāng)塞尚、羅丹、柯羅進(jìn)行轟轟烈烈地創(chuàng)作時，敦煌寶藏卻被一個腐朽的道士拱手相送；當(dāng)羅維設(shè)計(jì)出第一個可樂瓶子、賴特的“流水別墅”震撼西歐之時，中國卻經(jīng)歷著空前的文化浩劫……正是這太多的不同，導(dǎo)致了中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)的落后。新中國設(shè)計(jì)從國家項(xiàng)目開始，建國以后1959年的包括人民大會堂、歷史博物館、中國美術(shù)館等中國十大建筑是中國真正意義上的現(xiàn)代建筑的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在中國設(shè)計(jì)史上具有里程碑的作品。現(xiàn)在去看人民大會堂，體量和設(shè)計(jì)的宏大感覺都還是非常好。二十世紀(jì)八十年代，是中國現(xiàn)代教育起步的年代。當(dāng)時全國參與建造現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系的就區(qū)區(qū)幾個院校：北京的中央工藝美術(shù)學(xué)院、華東的無錫輕工業(yè)學(xué)院、南方的廣州美術(shù)學(xué)院等。現(xiàn)代設(shè)計(jì)從香港啟蒙，中國的設(shè)計(jì)最早是從平面設(shè)計(jì)開始突破的。1977年，香港政府組織了一個九個人的設(shè)計(jì)組到廣州來訪問和講課，那一次講課對廣州美院很多人來說沖擊很大。香港成了一個對中國設(shè)計(jì)思想產(chǎn)生重要影響的地方。
二、目前國內(nèi)的設(shè)計(jì)教育，來自所謂“大學(xué)教育產(chǎn)業(yè)化”的政策
經(jīng)濟(jì)發(fā)展得快，設(shè)計(jì)需求量就大，各個院校都意識到設(shè)計(jì)教育是美術(shù)學(xué)院的大專業(yè)，好多學(xué)院從純造型藝術(shù)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)為主，造型藝術(shù)為輔的方向。全部這么轉(zhuǎn)向，未必正確，但卻是這二十年來的實(shí)際情況。目前國內(nèi)的設(shè)計(jì)教育，問題很大。根源來自幾年前國內(nèi)對高等院校和其他義務(wù)教育進(jìn)行的教學(xué)改革，來自所謂“大學(xué)教育產(chǎn)業(yè)化”的政策。這個政策的內(nèi)涵其實(shí)就是“以錢為綱”，教育朝錢看。其方法一個是建造龐大的大學(xué)，或者幾個大學(xué)合并在一起，或者把一個小小的、原本優(yōu)質(zhì)的大學(xué)突然擴(kuò)大若干倍，從而大幅增加招生名額，多收學(xué)費(fèi)。在所有大學(xué)增收學(xué)費(fèi)的比例上，藝術(shù)、設(shè)計(jì)類的學(xué)費(fèi)幾乎都是最高的。因此，為了能夠獲得更高的利潤，全國各種院校都開設(shè)計(jì)學(xué)科，并且把設(shè)計(jì)學(xué)科做大，主要是增加學(xué)院的經(jīng)濟(jì)收入。全國一千多家綜合大學(xué)，工學(xué)院不必講了，連農(nóng)學(xué)院、音樂學(xué)院，甚至醫(yī)學(xué)院都開設(shè)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。“擴(kuò)招”、“大學(xué)教育產(chǎn)業(yè)化”等政策出臺之后，全國的設(shè)計(jì)類學(xué)生總數(shù)以成倍的速度在增長。而教師人數(shù)、教材種類、教學(xué)設(shè)備并沒有相應(yīng)的增加。
三、我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，一直是落后于現(xiàn)代制造業(yè)的實(shí)踐
設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生到了工作單位根本動不了手，是常見的現(xiàn)象。中國的現(xiàn)代制造業(yè)在迅速崛起，以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)幾乎沖擊著所有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和制造產(chǎn)業(yè)。而高等設(shè)計(jì)教育產(chǎn)出與中國制造業(yè)需求錯位的狀況非常嚴(yán)重。從數(shù)量、規(guī)模上來講，中國的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的確發(fā)展迅速,但是幾年前的盲目擴(kuò)招帶來的設(shè)計(jì)教育過度膨脹，使專業(yè)設(shè)置與課程教學(xué)體系方面都出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，大部分學(xué)校的專業(yè)設(shè)置基本集中在服裝設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等所謂通用設(shè)計(jì)的專業(yè)中，經(jīng)過四年不合格的教育，畢業(yè)出來的大學(xué)生參與到設(shè)計(jì)行業(yè)中，用質(zhì)量惡劣的設(shè)計(jì)污染我們的環(huán)境。國內(nèi)的大、中、小城市的建筑與城市環(huán)境已經(jīng)淪陷為廣告、招牌、招貼的海洋，中國的“月餅”、“棕子”超豪華的惡劣包裝已經(jīng)成為國際包裝設(shè)計(jì)中最惡俗的典型。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，如此龐大的高等設(shè)計(jì)教育體系與中國制造業(yè)在全球的地位形成著巨大的反差，作為世界上最大的人口大國和制造大國，目前是全球最大的汽車制造與銷售大國，家電制造與出口、家具制造與出口、服裝制造與出口、玩具制造與出口大國。一直到今天，中國仍然沒有培養(yǎng)出自己的汽車設(shè)計(jì)大師、家電設(shè)計(jì)大師、家具設(shè)（未完，下一頁）
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