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河南省高職院校體育課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
（作者未知） 2010/9/18
（接上頁(yè)）教師參加短期培訓(xùn)、在職研究生班、學(xué)位課程班等，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。
3.3加大改革力度，改革教學(xué)模式
3.3.1大膽改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式
傳統(tǒng)的體育教學(xué)大都采取“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的講解式形式，對(duì)此，應(yīng)重視學(xué)生的需要，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，并建立新的師生之間、學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)模式。根據(jù)現(xiàn)階段高職學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)不同年級(jí)的選項(xiàng)安排要有所側(cè)重，做到個(gè)人興趣和教學(xué)需要相結(jié)合。一年級(jí)以全面提高大學(xué)新生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力為原則，主要安排普及性強(qiáng)的技能型項(xiàng)目；二年級(jí)以發(fā)展個(gè)性、強(qiáng)化意識(shí)、終身受益為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)大選項(xiàng)范圍，增加娛樂(lè)性強(qiáng)的休閑類項(xiàng)目。
3.3.2實(shí)行靈活的教學(xué)組織形式
為適應(yīng)人才培養(yǎng)多樣性的要求，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的活力，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式，如實(shí)行班級(jí)授課制與小組（個(gè)人）學(xué)習(xí)相結(jié)合、師生雙向選擇、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所多樣化等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)及調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性。
3.4提高體育課的地位
3.4.1高職院校要盡快改善體育教學(xué)的軟硬件建設(shè)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教學(xué)部門應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和校園建設(shè)，因地制宜，采用“修舊利廢”、就地取材、自制器材等多種途徑，以達(dá)到教育部關(guān)于《場(chǎng)地器材配備目錄》的要求。對(duì)于已達(dá)到要求的學(xué)校，應(yīng)配備專職人員負(fù)責(zé)場(chǎng)地器材的維護(hù)、使用和管理，提高場(chǎng)地器材的使用率，還可以添置一些課件、掛圖，運(yùn)用錄像、投影等多媒體手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步完善辦學(xué)條件。
3.4.2高職院校要切實(shí)保證體育經(jīng)費(fèi)的投入，改善教師福利待遇
體育經(jīng)費(fèi)方面，要保證日常辦公經(jīng)費(fèi)，教學(xué)、科研、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，體育場(chǎng)地維修和體育器材經(jīng)費(fèi)以及教師福利待遇經(jīng)費(fèi)。體育教師的工作環(huán)境特殊，因而必須保證其福利待遇。評(píng)選先進(jìn)、晉升職稱、進(jìn)修學(xué)習(xí)等都應(yīng)與其他學(xué)科教師同等對(duì)待，學(xué)校應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》的規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，制定有效的措施來(lái)穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)其工作的積極性。
3.4.3改革考核方法，建立科學(xué)的考核體系
學(xué)院教務(wù)部門應(yīng)將體育課劃分為考試科目而非考查科目，提高學(xué)生的重視程度。同時(shí)要改革考核評(píng)定辦法，考核內(nèi)容要全面反映學(xué)生在進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)之后的綜合素質(zhì)與能力，重點(diǎn)放在考核學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高上。還要將體育過(guò)程評(píng)價(jià)與體育結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，樹(shù)立身心綜合評(píng)價(jià)觀，承認(rèn)并尊重學(xué)生個(gè)體差異。
參考文獻(xiàn)：
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［2］張寧，陳忠.以素質(zhì)教育為主導(dǎo)，深化高校體育教學(xué)改革的對(duì)策［J］.體育科學(xué)研究，2004，8（1）.
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