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高爾夫教育發(fā)展探析
（作者未知） 2010/9/18
（接上頁）定性給學科建設帶來了眾多問題，難以形成一套系統(tǒng)的教學體系；其次，因缺乏學科研究成果和專業(yè)建設的必要人員及設施設備，高爾夫管理專業(yè)的理論教學和實踐教學隨意性都較大。專業(yè)課程的設置缺乏科學性和系統(tǒng)性，往往根據(jù)學校的具體情況開設課程，而非從專業(yè)教學的系統(tǒng)合理性進行設置。再次，在實訓及實習環(huán)節(jié)往往片面地認為只要在練習場或球場進行學習就是實踐教學，其實這是觀念上對實踐教學的極大誤解。實踐教學一方面需要提高學生的實踐技能，同時更重要的是在實踐中能夠更好地將理論知識系統(tǒng)地結合在一起。如果是為了實踐而實踐，很難達到專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。因此，必須重視對教學體系的科學研究和論證，不能浮于表面，流于形式。
（五）專業(yè)開設風險大，辦學條件欠缺
高爾夫專業(yè)不同于一般專業(yè)，在市場前景沒有被社會充分認可，辦學條件整體欠缺的情況下，貿然開設高爾夫專業(yè)是一種冒險行為，是一種對教育不負責任的體現(xiàn)，因此，專業(yè)的開設必須重視以下幾個問題。
1.費用投入高
首先，為滿足教學需要很多學校不得不高額投入建造練習球場、果嶺、室內模擬高爾夫、揮桿探測分析器等，每一套設施設備都需要幾十萬甚至上百萬，這對部分學校來說是個很大的經濟負擔。其次，學生入學費用高，學費一般需要上萬元，此外學生需要購買球桿，服裝等必要裝備也需要一大筆費用，到高爾夫球場打球，每次仍需要幾百元不等。累計下來，高爾夫專業(yè)的學生比一般專業(yè)學生的花費要多出很多，這也很大程度上阻止了一大批學生選擇這個專業(yè)。
2.生源不足
專業(yè)的持續(xù)發(fā)展與生源密不可分。當前，高爾夫文化在我國尚未真正形成，就業(yè)前景不明晰，加上學習費用高昂等原因，學生在專業(yè)選擇的時候對高爾夫專業(yè)仍持謹慎態(tài)度。生源的不足直接影響高校專業(yè)建設的決心和投入力度，畢竟教育對絕大多數(shù)學校來講是一種產業(yè)，不能只考慮投入不考慮產出。同時，生源的不足也給學科的后續(xù)發(fā)展及組織教學等問題帶來了實際困難。
3.高爾夫教學場地少
對已經開設高爾夫專業(yè)或高爾夫專業(yè)課程的學校來講，教學場地是必須解決的首要問題，沒有教學場地高爾夫教學只能是一紙空談。對絕大多數(shù)院校來講，如果能夠擁有用于教學的練習場已經是非常不容易的事情了，更不能奢談建造高爾夫球場。廈門大學和北京大學就曾因建造球場被推上了風口浪尖之上，最后不得不不了了之。但是，高爾夫專業(yè)的建設離不開對球場的依賴，高爾夫的教學是非高爾夫練習場或高爾夫球場所必需的，盡管高爾夫練習場數(shù)量較少，加之對高爾夫球場使用的有限性，高爾夫實踐教學存在一定的困難，但對高等院校來講，不管是通過建造，或是租賃，或是合作，這個問題是要解決的首要問題。
4.高爾夫專業(yè)教師少
雄厚的師資是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要保障，師資力量薄弱是一個短期內難以解決的問題。截至2007年5月，通過中國高爾夫協(xié)會相關資質考試（由連續(xù)4天的平均成績在80桿以內的技術考試和相關理論考試組成）獲得CGA認證的職業(yè)教練一共才205名，而與之不相適應的是全國目前光球場就達到了400家左右，所以，對于學校來講，要聘請高水平的職業(yè)教練指教談何容易。當前，已經開設高爾夫管理專業(yè)的學校，主要通過兩種途徑解決專業(yè)教學問題。第一，聘請從體育院校培養(yǎng)的有一定高爾夫專業(yè)技能的畢業(yè)生作為師資，雖能滿足基本的教學需求，但水平有限，缺乏扎實的專業(yè)技術基礎和執(zhí)教能力；第二，聘請高爾夫練習場或高爾夫球場的業(yè)余教練兼職教學，主要教授學生基本的打球技能。但兼職教師一般只出現(xiàn)在上課時間，課后很少和學生進行溝通，學生遇到問題也無法立即解決，長此以往，對于學院的系統(tǒng)教學和培養(yǎng)學生學習興趣都會產生不良的影響。
5.高爾夫專業(yè)教材匱乏
高爾夫教育并非僅僅教會學生如何打球，同時也要求學生對所學專業(yè)能夠有系統(tǒng)理論的學習，這些都依賴于教材的內容。而從目前國內圖書市場上了解到，高爾夫專業(yè)教材相當缺乏，連高爾夫概論這樣的基礎理論教材也僅有一本，很多學校為解決這個問題煞費苦心，要么通過鼓勵教師自編教材，要么通過境外合作辦學引入教材然后翻譯使用，雖然解決了部分課程的教材問題，但有些課程卻難以一時解決，影響了整體教學的進度和效果。
6.高爾夫教學內容不規(guī)范
教學體系的不完善、教師的缺少，加之專業(yè)教材的匱乏等等原因，致使在授課過程中很難達到教學內容的規(guī)范，基本上屬于東拼西湊，容易出現(xiàn)教學內容上的欠缺和重復。此外，教師在教學過程中也往往根據(jù)自己對高爾夫的理解隨意發(fā)揮，如有些教師在授課過程中強調高爾夫禮儀的學習，有些教師強調高爾夫技術的學習。即使是技術教學可能每個教師的理解也不相一致，有些教師注重手臂動作，有些教師注重腰部動作，甚至有的教師只是幫助學生修正錯誤，沒有（未完，下一頁）
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