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職業(yè)技術(shù)學(xué)校物理教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
（作者未知） 2010/9/18
【摘 要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，物理課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師在傳授物理知識(shí)的同時(shí)，要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新與探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力
教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的基石，人類文明的發(fā)展史，是一部創(chuàng)新的史詩。21世紀(jì)的競爭是科技的競爭，而科技的競爭歸根到底是人的創(chuàng)新能力的競爭。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的要求，其核心問題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，因此，對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革，提高創(chuàng)新能力以及發(fā)展個(gè)性，已成為現(xiàn)代教育的首要任務(wù)。在學(xué)校教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性最有效的途徑，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，就要打破機(jī)械模仿，創(chuàng)新穎思路。以實(shí)驗(yàn)為手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是物理教學(xué)特點(diǎn)的充分體現(xiàn)，下面談?wù)勎以谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的做法和體會(huì)。
一、利用課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，質(zhì)疑誘思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理實(shí)驗(yàn)是直觀性教學(xué)原則在物理教學(xué)中的直接應(yīng)用。物理學(xué)就研究方法而言，是從觀察、實(shí)驗(yàn)到假設(shè)猜想等。就物理理論而言，是以具體的物理現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)入手的，這就決定了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，須先從感知現(xiàn)象，繼而以物究理。“物理教學(xué)”中的“實(shí)驗(yàn)”有利于學(xué)生思維由形象思維到抽象思維的過渡。認(rèn)真研究學(xué)生的心理，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，多方法、多形式、多渠道地激發(fā)其求知欲，塑造一種積極主動(dòng)的探索型心理態(tài)勢是培養(yǎng)創(chuàng)新心理的必要基礎(chǔ)。對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生來說，他們剛從初中畢業(yè)，具有強(qiáng)烈的好奇心,模仿性強(qiáng),活潑好動(dòng)等特點(diǎn)。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生興趣直接影響到他們對(duì)知識(shí)的探索和追求，好奇是興趣和探索問題的起步。在教學(xué)時(shí)抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，可用提問、懸念、演示、創(chuàng)設(shè)問題情境等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，演示紙張和石塊同時(shí)下落，石塊和金屬片同時(shí)下落，提出：物體的下落快慢是否和物體本身的重量成正比？然后再把它們放入抽成真空的管內(nèi)，同時(shí)下落，根據(jù)看到的現(xiàn)象得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義，學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，把“100w”和60w“的燈泡串聯(lián)起來，問哪個(gè)亮？實(shí)驗(yàn)后再驗(yàn)證。由于這些現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的物理現(xiàn)象有時(shí)與自己想象的不一樣，這樣使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。另外，物理教材中的實(shí)驗(yàn)素材很多。如伽利略發(fā)現(xiàn)懸掛物體的等時(shí)性；奧斯特揭示了電與磁的聯(lián)系等。如能利用好這些素材，再結(jié)合物理學(xué)的發(fā)展和物理學(xué)對(duì)人類發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，一定會(huì)使學(xué)生受到追求科學(xué)、追求真理的熏陶，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想品德。物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要注意呵護(hù)學(xué)生的思維鋒芒和銳氣，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和新奇的想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重創(chuàng)新，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)
創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)造性的教與學(xué)。教師創(chuàng)新、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生掌握了有關(guān)的知識(shí)，而且培養(yǎng)他們用科學(xué)方法創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力之目的。物理學(xué)中的許多物理量，如摩擦力、路程、位移等都是在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較、綜合概括出來的，使學(xué)生了解在物理量的研究中是怎樣進(jìn)行抽象思維的，而不是簡單地講出這些物理量的意義，學(xué)生一旦形成這種習(xí)慣，有了這種能力，既容易理解物理概念、物理意義，又有利于接受新知識(shí)。因此，教師要注重對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新。
三、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生多做探索性實(shí)驗(yàn)
多做探索性實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一般過程是：提出問題——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——獲取實(shí)驗(yàn)事實(shí)——探索規(guī)律——拓寬應(yīng)用。學(xué)生可運(yùn)用已學(xué)的物理原理、知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)，探索性實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生有較多思考和討論，對(duì)于操作的安排、步驟的設(shè)計(jì)、儀器的選擇，教師提出一些問題，供學(xué)生討論研究。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師不是簡單地把結(jié)論告訴學(xué)生，而是按照：提出問題創(chuàng)設(shè)情境——自學(xué)、討論或?qū)嶒?yàn)探索——尋求規(guī)律——得出結(jié)論——實(shí)際應(yīng)用——發(fā)現(xiàn)問題的過程進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。
四、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
教師要堅(jiān)信每一個(gè)正常的學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，都能通過適當(dāng)?shù)慕逃〉脛?chuàng)新性的成績，成為某一方面的創(chuàng)新人才。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的創(chuàng)新教學(xué)氛圍，讓學(xué)生脫離常態(tài)，從不同的角度去思考問題，在創(chuàng)造過程中要注意突破定型思考的習(xí)慣，對(duì)問題既可以從正面思考，又可以從側(cè)面思考，一味固守一種方法就可能走進(jìn)死胡同，碰壁失敗，而突破思維習(xí)慣，從不同的角度思考問題，則會(huì)得到成功。物理實(shí)（未完，下一頁）
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