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“８０后”高職院校學(xué)生思想特點(diǎn)
（作者未知） 2010/9/18
【摘 要】本文概括了“80后”高職院校學(xué)生的種種思想特點(diǎn)，從家庭、社會(huì)、學(xué)校、媒體等多方深入探究高職院校學(xué)生思想產(chǎn)生的背景和根源，為思想政治教育的實(shí)效性提供了保障。
【關(guān)鍵詞】“80后” 高職院校學(xué)生 思想政治教育
一、“80后”高職院校學(xué)生思想特點(diǎn)
現(xiàn)在的大學(xué)生主要是1985年到1989年出生的，其成長(zhǎng)背景與上一代人明顯不同。國(guó)內(nèi)，正處于推行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的階段；國(guó)際，趨向經(jīng)濟(jì)全球化；加上78年“計(jì)劃生育”政策的正式實(shí)施，他們大多是獨(dú)生子女，其自身又是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展而成長(zhǎng)，國(guó)際上的前沿信息、文化動(dòng)態(tài)他們都可以很快獲取。所以“80后”大學(xué)生的道德觀念、人生態(tài)度、語(yǔ)言風(fēng)格必將打上鮮明的時(shí)代烙印。而高職院校的“80后”學(xué)生除了具有“80后”大學(xué)生的共性外，還有著其獨(dú)特的思想特點(diǎn)。
1.價(jià)值觀方面，自我意識(shí)較強(qiáng)。他們很少會(huì)對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同，趨同意識(shí)很淡。比如對(duì)教師，傳統(tǒng)意義上的大學(xué)教師并不一定能贏得尊重，他們對(duì)教師的人格魅力、講話能力要求更高。他們有強(qiáng)烈的關(guān)于自我利益的意識(shí)，他們對(duì)自己的利益看得很清楚。其實(shí)從某種意義上講這是一種進(jìn)步，不那么容易被那種宏大的集體主義、理想主義所迷惑。
2.學(xué)習(xí)和交往方面，受網(wǎng)絡(luò)的影響較大�；ヂ�(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣變化了。對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、概念沒(méi)有很強(qiáng)的欲望，而高等教育很大程度還停留在強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的層面，這必然形成與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的矛盾。導(dǎo)致學(xué)生厭課，用應(yīng)付的態(tài)度對(duì)付考試。他們比較喜歡幻想，不太愿意跟現(xiàn)實(shí)生活中的人交往，或者說(shuō)交往能力比較差，喜歡沉浸在一個(gè)虛擬的世界，對(duì)虛擬世界有一種迷戀，他們上網(wǎng)主要是去玩游戲，或者是聊天。
3.行為方式方面，崇尚“我的地盤(pán)我做主”。即他們希望形成以自己為主體的模式來(lái)完成自己想做的事�！�80后”喜歡通過(guò)QQ、博客的方式展示自己的思想，通過(guò)爭(zhēng)論和碰撞形成自己的觀點(diǎn)，摸索新的思路。然而，學(xué)校教育多半還停留在單向的知識(shí)與道德觀念的灌輸上，很容易引起他們的反感和抵觸情緒。
4.心理壓力大，現(xiàn)實(shí)困惑多�！盀槭裁瓷洗髮W(xué)”、“畢業(yè)后能否找到工作”成了“80后”的現(xiàn)實(shí)困惑，來(lái)做咨詢(xún)的學(xué)生問(wèn)題來(lái)源越來(lái)越多，有就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)困難、家庭內(nèi)部問(wèn)題的，愛(ài)情和性困惑的，人際交往問(wèn)題也更加突出。
5.學(xué)生的代際變化速度加快，思想變化快。1977年恢復(fù)高考到上世紀(jì)80年代中期，這七八屆大學(xué)生之間的變化并不大。之后，學(xué)生的代際變化縮短到五六年，然后是兩三年，趨勢(shì)是頻率加快，代際差異加深。比如資助貧困生的問(wèn)題。五年以前資助學(xué)生給他助學(xué)金他就非常感激，不會(huì)再提什么要求，但現(xiàn)在就希望學(xué)校能保護(hù)他的隱私。
6.某些高職院校的學(xué)生存在自卑心理，覺(jué)得自己不是真正的大學(xué)生。社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)存在“兩偏差”。一是對(duì)高職教育定位存在偏差。職業(yè)教育尤其是高職教育在一部分人的眼里是一種低層次、低水平的“二流教育”。二是對(duì)高職學(xué)生定位存在偏差。就目前高職院校的招生成績(jī)來(lái)看,基本上是排在普通高校招生的最后一個(gè)檔次。另外,一些用人單位片面追求高學(xué)歷的用人觀念與部分高職畢業(yè)生高不成低不就的就業(yè)觀念的存在,致使一些高職畢業(yè)生的就業(yè)面臨著很大壓力。這些都對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。
二、高職院�！�80后”學(xué)生思想特點(diǎn)產(chǎn)生的背景
現(xiàn)在有很多人認(rèn)為“80后”是“垮掉的一代”，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。其實(shí)“80后”現(xiàn)象不過(guò)是青春生長(zhǎng)期、社會(huì)轉(zhuǎn)型期的種種現(xiàn)象的反映。人是環(huán)境的產(chǎn)物，年輕一代的品行與人格是家庭、社會(huì)熏陶教育的結(jié)果�！�80后”是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與獨(dú)生子女家庭孵化的“蛋”。
1.自我中心思想的根源——“計(jì)劃生育”政策帶來(lái)大量的獨(dú)生子女
80后現(xiàn)象，可以說(shuō)是我們國(guó)家所特有的一個(gè)現(xiàn)象，其根源在于整個(gè)社會(huì)背景的斷層式變遷，78年我們國(guó)家正式開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃生育，78年之后出生幾乎都是獨(dú)生子女，他們伴隨著家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)成長(zhǎng)，自我中心思想，自私不自立的個(gè)性開(kāi)始萌芽。這種家庭的寵愛(ài)基本上通過(guò)兩種不同的方式表現(xiàn)出來(lái)，第一種即望子成龍型；第二種放任自流型�？v觀以上兩種教育方式，都過(guò)于偏激，正是這種偏激，在很大程度上造就“80后”生人自私自利、精神空虛的可悲后果。
2.個(gè)人主義思想萌發(fā)的土壤——改革開(kāi)放，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
78年開(kāi)始改革開(kāi)放，也正是80代開(kāi)始形成自己的思想和意識(shí)形態(tài)的關(guān)鍵時(shí)期，西學(xué)東鑒，西方的個(gè)人英雄主義開(kāi)始對(duì)這一代潛移默化，為后期80年代個(gè)人主義沖擊中國(guó)幾千年來(lái)所倡導(dǎo)的利他主義和集體主義觀念埋（未完，下一頁(yè)）
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