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高等職業(yè)教育數(shù)字化教學模式初探
（作者未知） 2010/9/18
（接上頁）目標，選定教學內(nèi)容，制定教學策略，通過一定的媒體將教學內(nèi)容傳遞給學生。這里的媒體既包含教師自身的言、傳、身、教，也包括多媒體計算機和各種現(xiàn)代化的視聽媒體。學生接受來自于教師、計算機傳遞的教學信息，同時，學生向教師傳遞各種反饋信息，便于教師及時、有效地調(diào)整教學進度，控制教學過程。這是一種典型的以教師為中心的教學模式，學生處于被動地接受信息的地位。
2．基于計算機網(wǎng)絡的個別化教學模式。這是一種以學生為中心的個別化教學模式。學生可以在學校、家里、社會上任何地方，利用各種學習資料、教材、視聽媒體、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)絡上的各種學習信息進行學習，教師不直接向?qū)W生傳遞教學內(nèi)容，只是通過編制各種教材，給學生答疑，間接地輔導學生。學習的時間、地點、內(nèi)容和步調(diào)由學生自己安排和決定。
3．計算機支持的合作學習模式。在計算機網(wǎng)絡通訊技術的支持下，學生們可以突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、小組討論、小組練習、小組課題等臺作性學習活動。這樣的學習模式主要是建立在計算機協(xié)同工作的技術基礎上，在這種學習環(huán)境中，教師通過計算機網(wǎng)絡，實施網(wǎng)上教學、批改學生作業(yè)、評價學生學習成績來指導學生。學生既可以個別學習，也可以同學之間合作學習。學生有選擇學習內(nèi)容和方式的權利。
從這三種典型模式中，可以看出計算機網(wǎng)絡、通訊技術對教學過程和教師都產(chǎn)生了巨大的影響：(1)擴展了教學內(nèi)容。 現(xiàn)代教學技術的應用將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇�、文本、圖像、動畫構成的動態(tài)教材．同時通過互聯(lián)網(wǎng)絡，教學內(nèi)容可以從書本擴展到社會的方方面面。這樣，豐富和擴展了書本的知識，學生在規(guī)定的教學時間內(nèi)，可以學得更多、更快、更好。(2)教學形式發(fā)生了變化。由于信息技術的應用，單一的課堂教學組織形式被多種教學組織形式所取代。(3)學生學習的方式發(fā)生了變化。由被動地接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習知識。通過信息技術，利用各種學習資源，去主動建構知識，學生不僅要學習知識，還要學會如何學習。學生必須有獨立學習的能力和刨造能力、自主與自我管理的能力、與他人合作和協(xié)調(diào)各方面的能力。(4)教師的角色發(fā)生了變化。教師由傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的輔導者、促進者。在基于計算機網(wǎng)絡、通訊技術的教學環(huán)境中．教師不再是唯一的知識源，教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的。而是要把精力放在如何教學生“學”上，為學生提供多種處理所學知識的手段，幫助學生努力成為自主學習者。
三、建立虛擬實驗室，提高實踐教學效果
高等職業(yè)教育的一個關鍵教學環(huán)節(jié)就是實踐教學。虛擬實驗以設計仿真為主，依托網(wǎng)絡的開放式實驗環(huán)境，可以不受時間、地域、人員、儀器設備等條件的限制。虛擬現(xiàn)實技術可以實現(xiàn)遠程測試和遠程實驗，基本涵蓋了實驗教學的各個環(huán)節(jié)。學生不必到實驗室就能進行相關課題的實驗與研究，既增強了教學效果，又提高了教學質(zhì)量和效益。目前，虛擬實驗已成為高校各種常規(guī)實驗的一種重要補充，而且，作為復雜系統(tǒng)的設計、仿真與驗證的主要手段，在實踐教學、課程設計和科研等方面的作用越來越大，為各種教學演示實驗提供新的模式，對理工專業(yè)而言，在課堂教學中需要進行一些較復雜的互動性演示實驗，因為受實驗條件、實驗方法和手段的限制，演示效果往往不盡如人意。為此，實驗室利用能夠提供實物模擬圖形的軟件，設計出一套遠程教學實驗系統(tǒng)，將復雜的實驗及笨重的儀器設備等裝置通過網(wǎng)絡搬進教室。良好的演示效果，給人以非常直觀的感性認識，從而使一些課程得以在教室內(nèi)采用邊講解、邊實驗、邊討論的靈活方式學習，學生真正成為了課堂上的“主動者”。
實驗教學需要學生直接參與到實驗過程中，通過學生自己設計、自己動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。以電工電子實驗為例，實驗室吸收幾個廠家產(chǎn)品的先進成果，開發(fā)出EDA通用實驗開發(fā)系統(tǒng)，其軟件平臺提供了在國內(nèi)外高校和電子技術界廣為應用的優(yōu)秀計算機仿真設計軟件環(huán)境，基本能滿足學生進行常規(guī)實驗、課程設計、畢業(yè)設計及科研的要求。新的實驗模式利用計算機和功能強大的軟件工具，加入自己的實驗內(nèi)容，使學生在這個實驗室里學習電工學、電路理論、模擬和數(shù)字電子技術，做虛擬電子實驗，進行電路設計與分析，成為一件十分輕松愉快的事情。同時，也使學生電子電路的設計能力、應用能力和創(chuàng)新能力得到了很大提高。
網(wǎng)上虛擬實驗室建立在分布式網(wǎng)絡環(huán)境下，以計算機仿真技術為核心，利用各種虛擬實驗儀器和設備，對實驗模型進行實時仿真，獲得相應的實驗數(shù)據(jù)，以達到教學和科研的目的。學生通過因特網(wǎng)或校園網(wǎng)進入該虛擬實驗室后，即可自主選擇實驗內(nèi)容，自由選擇實驗儀器和元器件進行連接，并測試數(shù)據(jù)。實驗中若遇到問題可馬上在網(wǎng)上發(fā)布，一方面教師可進行輔導答疑，另一方面學生之間也可以進行交流討論。學生完成的實驗報告，可用電子郵件（未完，下一頁）
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