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高等職業(yè)院校青年教師心理素質(zhì)分析
（作者未知） 2010/9/18
（接上頁(yè)）業(yè)的使命感、責(zé)任心和獻(xiàn)身精神。
三、培養(yǎng)高等職業(yè)院校青年教師心理素質(zhì)的對(duì)策
(一)加強(qiáng)思想教育工作，提高青年教師的思想認(rèn)識(shí)水平 1.加強(qiáng)對(duì)青年教師思想教育的科學(xué)研究。只有了解了高等職業(yè)院校青年教師的心理發(fā)展特點(diǎn)，思想教育工作才能有針對(duì)性和實(shí)效性；只有了解青年教師真正關(guān)心哪些問(wèn)題，才能真正提高他們學(xué)習(xí)的興趣與積極性；只有研究青年教師思想教育過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，才能使思想教育工作富有吸引力。
2.堅(jiān)持以人為本的思想教育原則。堅(jiān)持以人為本的原則，遵循青年教師思想認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，重視教師的個(gè)體價(jià)值與積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
3.建立高等職業(yè)院校青年教師思想教育的保障機(jī)制。提高青年教師思想教育工作者隊(duì)伍的素質(zhì)，對(duì)于兼職和專門從事青年教師思想教育工作的干部和工作人員，建立繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷培訓(xùn)的制度，提高其專業(yè)素質(zhì)和從事思想教育工作的新方法。
4.堅(jiān)持引導(dǎo)的原則。把思想政治素質(zhì)的教育貫穿于日常各項(xiàng)工作過(guò)程中，時(shí)時(shí)給予正確的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)他們把個(gè)人的成才與所在學(xué)校的奮斗目標(biāo)和國(guó)家的需要緊密結(jié)合起來(lái)，用事業(yè)發(fā)展目標(biāo)來(lái)激勵(lì)青年教師；引導(dǎo)他們正確處理業(yè)務(wù)活動(dòng)過(guò)程中的各種關(guān)系；引導(dǎo)他們?cè)跇I(yè)務(wù)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義，掌握和運(yùn)用科學(xué)的思維方法；引導(dǎo)他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏，不斷體會(huì)創(chuàng)業(yè)與奉獻(xiàn)的樂(lè)趣。（二）完善教師思想道德建設(shè)機(jī)制，增強(qiáng)青年教師的敬業(yè)意識(shí)
建立健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度。借鑒國(guó)外教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，建立教師培訓(xùn)基地，將青年教師的崗前培訓(xùn)和崗位輪訓(xùn)制度化�？梢耘c我國(guó)現(xiàn)行的教師資格證制度結(jié)合起來(lái)，具體實(shí)施時(shí)，可以根據(jù)青年教師所在學(xué)科的不同特點(diǎn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)計(jì)劃。（三）為青年教師成才創(chuàng)造條件，優(yōu)化環(huán)境
從物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境到人際心理環(huán)境，都對(duì)個(gè)人的成才有著十分重要的意義。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力為青年教師創(chuàng)造良好條件，以促進(jìn)其迅速成才。青年教師知識(shí)面廣，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，思想開(kāi)放，思維敏銳，獨(dú)立性強(qiáng)，成才欲望強(qiáng)，自我期望高。對(duì)此，我們必須倍加愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)。在現(xiàn)有條件下，不斷改革人事制度、教學(xué)管理制度、工資制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等，形成一種有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境。同時(shí)，還要從青年教師的住房、生活、戀愛(ài)、婚姻等各個(gè)方面，切實(shí)幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，幫助其排除心理困難，讓他們安心于教育事業(yè)，并專心在教學(xué)、科研工作上。
參考文獻(xiàn)：
[1]翟修平.高校青年教師的心理特點(diǎn)與培養(yǎng)措施[J].江蘇高教，2001，(4).
[2]李金良，李正權(quán).高校青年教師思想道德建設(shè)研究[J].西安石油學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，(4).
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