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以就業(yè)為導(dǎo)向推進高等職業(yè)教育改革的幾點思考
（作者未知） 2010/9/19
（接上頁）充實課程內(nèi)容，充分反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，體現(xiàn)實用性和先進性。由于社會需求隨著經(jīng)濟社會發(fā)展是一個不斷變化的過程，所以，高職院校的課程優(yōu)化也是一個不斷變化更新的過程，只有通過不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，才能及時培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)，使畢業(yè)生始終具有上手快、適應(yīng)性強等職業(yè)特點。
2.圍繞“應(yīng)用”設(shè)計好理論和實踐教學(xué)體系
按市場需求的發(fā)展變化對基礎(chǔ)課與專業(yè)課和實踐課的課程設(shè)置及時地進行調(diào)整、補充、修訂乃至更新。處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)、能力培養(yǎng)和知識傳授、現(xiàn)代內(nèi)容和傳統(tǒng)內(nèi)容、自然科學(xué)和人文科學(xué)、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的關(guān)系，認真研究各類課程之間的結(jié)構(gòu)、比例和權(quán)重，以滿足學(xué)生從業(yè)和個性發(fā)展的需要。
3.緊密結(jié)合高職教育的特點設(shè)計學(xué)生人文素質(zhì)課程
學(xué)生從學(xué)校進入社會，將面對的是豐富的、多元的、復(fù)雜的文化環(huán)境，如果學(xué)生社會適應(yīng)力比較差，就會直接影響高等職業(yè)院校的社會認可度，最終高等職業(yè)教育的活力就難以維持。所以，高職院校要實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的順利對接，除了圍繞“技術(shù)應(yīng)用能力”設(shè)計好理論和實踐教學(xué)體系外，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是，從高職院校實際情況看，不可能開設(shè)系統(tǒng)全面的人文素質(zhì)課程。要解決好這個問題，在課程設(shè)計時，應(yīng)充分考慮高職教育的特點，可重點設(shè)置能夠顯在地作用于學(xué)生的人文能力的培訓(xùn)課程，這種課程的設(shè)置主要是通過對學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo)來強化習(xí)慣的養(yǎng)成直至影響到內(nèi)在精神世界的變化。除此之外，考慮到高職教育課時的局限性，更多的是把學(xué)生人文能力實訓(xùn)實踐與專業(yè)技能實訓(xùn)實踐有機的結(jié)合起來，使其相互滲透、相互貫通，特別要注意在專業(yè)技能實訓(xùn)實踐中融入人文能力養(yǎng)成。這樣由外而內(nèi)達到提升學(xué)生人文素質(zhì)的作用。
三、教學(xué)模式——推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的“雙元制”
以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，要求學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是市場需要的、搶手的、有一技之長的高素質(zhì)勞動者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而不是那些基礎(chǔ)知識扎實但畢業(yè)后仍需要進行較長時間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。因此，高職院校在教學(xué)模式上應(yīng)該盡快實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：一是由過去的以學(xué)科為中心，片面追求理論系統(tǒng)性、完整性的教學(xué)模式，向以職業(yè)崗位能力為本位，突出學(xué)生動手能力和解決實際問題能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。二是由注重傳授知識為主的教學(xué)模式向以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。筆者認為：要實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵要抓好以下二個方面：
1.實行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式
實行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，就必須改變傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一個板擦包打天下的狀況，一方面要在校內(nèi)創(chuàng)造“仿真”環(huán)境，對學(xué)生進行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練；另一方面要組織學(xué)生深入到實踐一線，通過崗位實訓(xùn)，提高其從事相關(guān)崗位群的實際工作能力。與此同時要聘請部分職業(yè)經(jīng)理、總工程師擔(dān)任學(xué)生實驗、實習(xí)、實踐的指導(dǎo)顧問。同時，還要更多地引進多媒體技術(shù)，嫁接改造現(xiàn)有的教學(xué)手段，堅持以圖代文，圖文并茂，邊講邊學(xué)，增加學(xué)生的感知認識和學(xué)習(xí)的立體感、動態(tài)感。為適應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，高職院校應(yīng)當(dāng)重視與真實職業(yè)情境直接相關(guān)的學(xué)習(xí)場所的創(chuàng)建，結(jié)合學(xué)校實際加強校內(nèi)實訓(xùn)室、實習(xí)基地包括校外實習(xí)基地的建設(shè)。有條件的學(xué)校要盡可能做到：從實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)工具到現(xiàn)場工況都按照實際的職業(yè)情境不經(jīng)過加工而直接使用，把學(xué)習(xí)情境塑造成“現(xiàn)場實踐”的“真實存在”的狀態(tài)，使學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中提高技能，增長知識。
2.大力推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校緊密合作的運行機制
緊密依托行業(yè)和企業(yè)，共同建立行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校緊密合作的運行機制，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與社會需求對接的重要途徑。高等職業(yè)教育走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，這是一些發(fā)達國家職業(yè)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗，也是我國能否真正辦出高職特色的關(guān)鍵所在。行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校合作的模式很多，從行業(yè)和企業(yè)看：行業(yè)和企業(yè)可按自愿原則向高職院校注入資金，派出人員參與學(xué)校管理和重大事項決策，與學(xué)校共同把握辦學(xué)方向；可向?qū)W校提出人才需求的規(guī)模與條件，進行訂單式培養(yǎng)，參與制定教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式與機制；另外，企業(yè)還可以委托學(xué)校幫助培訓(xùn)員工，節(jié)省培訓(xùn)時間、場地、師資和費用。從學(xué)�？矗号c企業(yè)共建實習(xí)基地，借助企業(yè)實力配備先進的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，邀請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作學(xué)校的兼職教師，幫助學(xué)校對學(xué)生進行技能培訓(xùn)。這種合作或共建，對企業(yè)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院是互補的，能達到企業(yè)和院校的雙贏。
從某種意義上講，高職院校與企業(yè)和行業(yè)的合作，實際上是一種市場運作行為，是對人才市場、就業(yè)市場的一個深度挖掘，因此，加強學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的溝通與聯(lián)系非常重要，特別需要指出的（未完，下一頁）
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