|
會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀淺析
（作者未知） 2010/9/19
摘要：職業(yè)教育要求會計專業(yè)不僅要進行基本理論和基本方法的教學，更要重視專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，本文剖析了會計專業(yè)實踐性教學中存在的問題，并提出了提高會計專業(yè)實踐教學水平的對策和建議，以期對會計實踐教學的研究有所裨益�！�
關(guān)鍵詞：會計 實踐教學 問題 對策
0 引言
會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應用學科，實踐性教學是必不可少的內(nèi)容，也是會計教學的重要環(huán)節(jié)。會計實踐教學在許多院校普遍受到重視，對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高水平的會計實用人才發(fā)揮了較好的作用。但也有不少院校的會計實踐教學僅僅流于形式，方法單一，造成了會計理論與實踐嚴重脫節(jié)，從而影響了實踐教學的質(zhì)量。筆者根據(jù)高職會計專業(yè)的特點，結(jié)合自己多年來的的教學實踐，對此試作探析。
1 職業(yè)教育會計實踐教學的重要性
由于會計專業(yè)的特殊性，受財務部門實際工作環(huán)境和商業(yè)機密等因素制約，其他專業(yè)普遍采用的校外頂崗實習的方式對于會計專業(yè)來說受到了極大限制。很多情況下，實習單位并不愿意實習學生過多的接觸財務信息，很多學生往往只能做一些最基礎(chǔ)的財務工作，甚至淪為辦公室打雜人員，使會計頂崗實習流于形式。同時，會計實踐教學作為高職會計教育的主要環(huán)節(jié)和精髓所在，對于培養(yǎng)學生應用會計理論和方法解決實際問題的能力，提高學生的專業(yè)實踐技能有著十分重要的意義，會計實踐教學尤為重要。
2 高職會計實踐教學存在的問題
2.1 會計實踐教學內(nèi)容涉及企業(yè)會計業(yè)務的方方面面，綜合性強，學生對會計工作的全貌及會計操作流程的來龍去脈不完全了解，感到無從下手。比如產(chǎn)品成本的計算、制造費用的結(jié)轉(zhuǎn)等，一定的操作難度也使部分學生產(chǎn)生了畏懼的心理。
2.2 對會計實訓教學不夠重視，課程設(shè)置不合理。高職會計教學普遍存在“重理論，輕實踐”的弊端，從而導致會計實訓教學沒有得到足夠重視，效果不佳。而目前會計專業(yè)課程設(shè)置中實踐教學所占比重過低，課堂理論教學與實習實訓的課時結(jié)構(gòu)不合理。很多高職院校對會計專業(yè)主干課程《中級會計實務》、《審計實務》等一般只設(shè)置理論教學學時，沒有實踐教學學時，即使有也只是安排兩周的實訓草草結(jié)束，整個實訓教學完全流于形式。而這些主干課程恰恰實務性非常強，需要通過大量的實訓來熟練掌握。
2.3 教師結(jié)構(gòu)不合理，缺乏實踐經(jīng)驗豐富的教師。會計實訓教學能否取得預期的效果，取決于它是否有一支經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。目前很多院校實踐教學指導教師由會計專業(yè)的教師或?qū)嶒瀱T擔任，其指導與解釋缺乏真實性和權(quán)威性，因為他們當中部分人對具體的業(yè)務環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的知識和能力來想象。
3 提高會計專業(yè)實踐教學水平的建議
3.1 加強高校教師隊伍建設(shè)，提高會計實踐教學質(zhì)量 會計實踐教學能否順利有效的開展，首要的條件是要有一批實踐經(jīng)驗豐富、相關(guān)知識面廣的教師。在會計教材中，經(jīng)濟業(yè)務是用文字描述的，而實際工作中絕大多數(shù)則是用各種單證、票據(jù)記載的；另外在會計實踐教學中，不可避免的涉及到會計、稅務、經(jīng)濟政策、相關(guān)法規(guī)等方面的知識。理論上單純講解不同的經(jīng)濟業(yè)務的帳務處理，使學生很難從課堂教學中掌握會計工作技能。因此，加強會計實踐教師隊伍建設(shè)，是高等職業(yè)院校的當務之急。
3.1.1 建立教師實踐基地。教師實踐基地的建設(shè)是相當重要的，通過教師實踐基地的建立，一方面學校與實踐單位互相學習、互相幫助，建立起密切的合作關(guān)系；另一方面可以讓教師參加社會實踐活動，改變?nèi)舾赡陙頃嫿逃浜笥趯嶋H經(jīng)濟發(fā)展的被動局面，及時給予學生最新的知識與信息，使學生適應社會發(fā)展的需要�？梢哉f，沒有實踐就沒有提高，應當把社會實踐當作是教師的一種進修，視為專業(yè)水平提高的重要途徑。
3.1.2 積極組織教師進行社會調(diào)查。社會調(diào)查是會計專業(yè)教師進行社會實踐的一種較為易行和效果較好的方式。教師參加社會調(diào)查的時間一般較短，所需經(jīng)費也不多。社會調(diào)查的形式和內(nèi)容可以靈活多樣，既可以由學校集體組織教師深入實際工作部門，調(diào)查了解其生產(chǎn)經(jīng)營、財務管理、制度建設(shè)等實際情況，也可以針對會計改革的熱點和專業(yè)教學研究中的重點、難點，由教師自發(fā)組成專項調(diào)查小組到基層單位進行采訪、蹲點，收集資料，完善和充實教學；同時也為教師進行課題研究積累了大量的素材，以實際案例引導和啟發(fā)學生，進一步提高教學質(zhì)量。
3.1.3 注重高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍建設(shè)。職業(yè)院校應積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應資格證書，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)�？梢园才沤處熥黾媛毣蛎摦a(chǎn)會計，以便于提高他們的實踐操作能力和綜合應用能力；也可以從企事業(yè)單位選聘一些會計實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務素質(zhì)高的理財高手或具備會計師以上職稱的中高級會計人才來（未完，下一頁）
|
|
相關(guān)專業(yè)論文
|
|
|
推薦專業(yè)論文
|
|
|
|
|
|