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教學(xué)視頻研究與在職校教學(xué)中應(yīng)用的探討
（作者未知） 2010/9/19
（接上頁(yè)）既有諸多的優(yōu)勢(shì)，而現(xiàn)今職校教育中，卻鮮見有人頻繁拿來教學(xué)，縱使有人拿來使用，卻效果也未見顯著，這的確令人費(fèi)解？就此問題，本人做出如下思考：
教學(xué)視頻的錄制需要精心制作而成，它所表現(xiàn)出來的軟件操作過程要很流暢、很有邏輯、合乎學(xué)生認(rèn)知能力的。否則，一些粗制濫造的教學(xué)視頻將會(huì)使學(xué)生不知所云、更加地迷惑。
就設(shè)備而言，大多職校的教學(xué)設(shè)備均滿足教學(xué)視頻的使用，教學(xué)環(huán)境也應(yīng)是理想的，然而職校生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，教師普遍反映學(xué)生不能夠用心聽講，一個(gè)班級(jí)也就少數(shù)幾名學(xué)生聽講，學(xué)校也做過這樣那樣的努力，但收效卻甚微�？v使有再好的教學(xué)視頻，學(xué)生不愿意接受，教師也無能為力。
在職校教學(xué)環(huán)境和師資隊(duì)伍均滿足條件的情況下，必須要制定一套全新的教學(xué)方案。
首先，制作一套視頻教程，再制訂如下要求：
1.必須是以實(shí)例的形式出現(xiàn)，實(shí)例制作過程要簡(jiǎn)單、基本、詳細(xì)，要注意聲、形、色等多媒體信息的結(jié)合。
2.每個(gè)實(shí)例為單獨(dú)一課，每個(gè)實(shí)例都包含一定的知識(shí)點(diǎn)并且互有重復(fù)，首尾呼應(yīng)。
3.實(shí)例應(yīng)該由簡(jiǎn)單到綜合，循序漸進(jìn)。
4.實(shí)例應(yīng)配有相應(yīng)的練習(xí)，練習(xí)題也應(yīng)有視頻教程。
就學(xué)生具體情況，安排學(xué)生人均一機(jī)，好生和差生相鄰而坐，每臺(tái)電腦都安裝視頻教程和相應(yīng)課程所需使用到的軟件，要求學(xué)生模仿視頻教程進(jìn)行操作，如果有不懂的地方則問老師。有視頻教程做鋪墊，老師只需點(diǎn)撥一下就可。對(duì)于進(jìn)程特別慢的學(xué)生可以叫身邊進(jìn)程快的學(xué)生教他們，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)速度會(huì)不一樣，卻可以很好的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同樣也形成學(xué)生互助的風(fēng)氣。這樣，老師慢慢地由教學(xué)型轉(zhuǎn)變成管理型，只需負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度就可。
再好的視頻教學(xué)案例也不能僅僅供自己使用，而應(yīng)充分讓其實(shí)現(xiàn)資源共享與互動(dòng)交流，把案例推薦給學(xué)校全體專業(yè)課教師，讓更多其它學(xué)科的教師也參與進(jìn)來。讓教師“看別人的課堂，想自己的課堂”，并提出合理的建議。
視頻教學(xué)案例，應(yīng)放在校園網(wǎng)上，可以通過校園論壇，鼓勵(lì)每位教師踴躍發(fā)言、評(píng)論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)每位學(xué)生使用學(xué)生，提出自己的看法，真實(shí)意義上實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)交流。
當(dāng)然，在實(shí)施過程中肯定會(huì)遇到更多的問題，這也需要我們花更多的時(shí)間去努力研究、探索。
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