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高職院校德育實效提高之探究
（作者未知） 2010/9/19
（接上頁）通與交流常態(tài)化，密切配合，執(zhí)著堅持教育影響一致性與連貫性原則，德育的實效才有望提高。
（二）開發(fā)德育訓(xùn)練課程
一直以來，學(xué)校德育的方式主要是班主任個別面談，集體講解、訓(xùn)示，開展主題班會；學(xué)生科懲戒教育；學(xué)校組織活動。在學(xué)校和教師教學(xué)工作比較閑時，德育教育就做得多點；在學(xué)校和教師教學(xué)工作比較忙時，德育就只能靠邊站了。此種德育方式難以保證學(xué)生道德行為訓(xùn)練的時間。良好的德育行為不是說教說出來的，而是長期訓(xùn)練出來的�！跋壬米鰜斫蹋钦娼�；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué)�！眰鹘y(tǒng)的德育模式在提高學(xué)生道德認知方面做了大量工作，而道德情感、意志、行為的訓(xùn)練做的很少。道德形成四環(huán)節(jié)任何一環(huán)節(jié)有漏洞，德育的效果都會大打折扣。開設(shè)一些重視增加學(xué)生情感體驗、生活體驗，磨練意志的課程，促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在身體力行中實現(xiàn)知行合一。
（三）建設(shè)學(xué)校德育團隊
在現(xiàn)今社會“污染”源增多，單親家庭增多等不利因素影響下，德育難度劇增，班主任更感勢孤力薄。班主任教師精力再多，也有鞭長莫及的時候。只有增加一線德育教師，培養(yǎng)學(xué)校德育團隊才能更好地完成德育工作。班主任老師本身是科任教師長于培養(yǎng)學(xué)生的道德認識，乏于磨練學(xué)生的道德意志。沒有長期持續(xù)的訓(xùn)練，磨練學(xué)生的意志，學(xué)生的道德思想行為很難穩(wěn)定下來�，F(xiàn)在，我們看到很多學(xué)生是道理一套一套，就是行動做不到，就是行為訓(xùn)練不夠。
我們還需要其他人員配合班主任的工作。生活輔導(dǎo)教師、心理咨詢教師、軍訓(xùn)教官應(yīng)該是班主任德育工作的同盟者。生活輔導(dǎo)教師與心理咨詢教師專職開展心理輔導(dǎo)與生活自理能力訓(xùn)練，管理宿舍，舉行專題講座輔導(dǎo)學(xué)生。軍訓(xùn)是磨練學(xué)生意志的有效方式。只可惜，軍訓(xùn)只是短期磨練學(xué)生意志的訓(xùn)練。軍訓(xùn)期間培養(yǎng)起來的良好的作息習(xí)慣，良好的精神面貌，過段時間后就都走樣了。軍訓(xùn)式的鍛煉常規(guī)化是磨練學(xué)生的必要手段。因此教官也是學(xué)校德育中不可或缺的德育者。
德育的任務(wù)是艱巨的，沒有團結(jié)統(tǒng)一力量的支持，德育實效難提高。只有建設(shè)校園和社會德育環(huán)境，增加及培訓(xùn)一線德育人員等方式多管齊下才能更好地完成此項任務(wù)。
參考文獻：
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