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高職會計專業(yè)實習(xí)的問題與對策
（作者未知） 2010/9/19
（接上頁）中缺乏主動性；加上實習(xí)一般安排在每學(xué)期期末或在校最后一學(xué)期，有的學(xué)生忙于應(yīng)付考試或找工作等原因，把模擬實習(xí)當成一次作業(yè)、一項任務(wù)，以致遲到、缺席現(xiàn)象時有發(fā)生。
5.教材內(nèi)客涉及面較窄
現(xiàn)有教材內(nèi)容相互之間往往是分割的、不成體系的。如某一出版社出版的《財務(wù)會計模擬實習(xí)》教材的內(nèi)容和《財務(wù)分析模擬實習(xí)》教材的內(nèi)容描述的是兩個不同會計主體、不同會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，兩本教材之間的內(nèi)容沒有相互連接。隨著會計新制度的實施，現(xiàn)有的模擬實習(xí)教材都是在原來的基礎(chǔ)上稍做改動，不能體現(xiàn)新制度的精神，有些內(nèi)容根本沒有涉及到，如交易性金融資產(chǎn)等。而且，現(xiàn)有的實習(xí)教材大多以工業(yè)企業(yè)的一般納稅人為主，但在現(xiàn)實生活中，小企業(yè)更多，其經(jīng)營范圍、類型等涉及面比較廣，故在教材建設(shè)時應(yīng)當體現(xiàn)多樣性、適用性、逼真性。同時，現(xiàn)有教材的業(yè)務(wù)內(nèi)容偏少，多數(shù)會計實習(xí)教材提供的模擬操作資料是12月份的，不能讓學(xué)生體驗月度、年度的結(jié)賬等工作，沒有實現(xiàn)賬薄的連續(xù)操作。另外，企事業(yè)所涉及各稅種的申報及繳納是由財務(wù)人員來完成，現(xiàn)有實訓(xùn)教材中沒有體現(xiàn)出與稅法的有機銜接。
6.缺少會計工作情景
由于經(jīng)費等方面原因，部分院校根本沒有建立專門的會計模擬實驗室，而是在學(xué)生上課的普通教室進行教學(xué)，上課也與理論教學(xué)相差無異，老師講，學(xué)生做。學(xué)生沒有專業(yè)的會計器具，也無法形成對會計工作的感性認識。部分設(shè)有獨立會計模擬實驗室的院校，也未能配齊各種會計實物資料，設(shè)置不夠規(guī)范，不利于提高學(xué)生的積極性，與實務(wù)場所相差甚遠。學(xué)生只能把它看成是完成會計綜合練習(xí)而已，根本找不到會計工作的情景。
7.教師水平還需進一步提高
模擬實習(xí)的指導(dǎo)教師通常由會計專業(yè)的教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師擔任，有些教師本身也未從事過實際財務(wù)工作，造成理論與實踐嚴重脫節(jié)，加之會計制度變更過于頻繁，在模擬實習(xí)過程中，有時往往按自已的理解或想象來指導(dǎo)實習(xí)，這就有可能與會計規(guī)范造成沖突，其指導(dǎo)與解釋問題的真實性和權(quán)威性會受到嚴重的挑戰(zhàn)。其次，由于專業(yè)方向的限制，會計教師的計算機應(yīng)用水平偏低，在會計電算化教學(xué)方面還不夠精通，這樣勢必造成實習(xí)過程中的會計電算化實習(xí)深度不夠。
三、高職會計專業(yè)會計模擬實習(xí)問題的解決對策
針對上述高職會計專業(yè)會計模擬實習(xí)的問題，筆者提出以下的建議：
1.充分準備資料，提高學(xué)生職業(yè)判斷能力
在實習(xí)資料中，可適當加入一些不合法、不合理的原始憑證資料等來刻意地培養(yǎng)學(xué)生獨立應(yīng)變、挖掘問題和處理問題的能力，并有意識地培養(yǎng)他們的職業(yè)道德觀�？紤]到學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度不同，可增加小部分難度較大的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，如各項資產(chǎn)減值準備的計提、收入的確認等，以鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷能力。
2.加強學(xué)生的監(jiān)督能力
首先，要求指導(dǎo)老師按實訓(xùn)目的搜集整理好實訓(xùn)所需材料，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。其次，要求學(xué)生在會計實訓(xùn)的過程中交換核算資料，互相進行審計，并寫出審計報告。以此來提高學(xué)生的監(jiān)督能力。
3.以作業(yè)流程為導(dǎo)向、以崗位分工為基礎(chǔ)、注重綜合知識的運用
將學(xué)生獨立完成會計手工模擬操作的方式改為會計崗位模擬操作方式，即以模擬企業(yè)典型業(yè)務(wù)為主線，采取分崗位操作，從建立賬簿開始，到填制和審核原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、成本計算，一直到編寫財務(wù)會計報告完成企業(yè)核算全過程的綜合訓(xùn)練，強調(diào)會計主管、稽核、出納、會計核算各崗位之間的程序、憑證業(yè)務(wù)傳遞及內(nèi)部控制關(guān)系，并要求小組成員輪崗操作。同時，在實訓(xùn)資料中增加財務(wù)管理的籌資和財務(wù)分析、稅種的申報及繳納等業(yè)務(wù)內(nèi)容。使學(xué)生不僅熟悉崗位流程，還能有效提高其綜合知識的應(yīng)用能力。
4.轉(zhuǎn)變觀念，全方位提高重視程度
首先學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，增加投入，高度重視實踐環(huán)節(jié)，通過各種措施如提高課時待遇、增加工作量的計算等，盡可能地調(diào)動老師和學(xué)生校內(nèi)模擬實習(xí)的積極性和主動性。同時，通過制訂實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準來規(guī)范老師的輔導(dǎo)行為和引導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)行為。其次，老師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變角色，在實訓(xùn)中要真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的“主導(dǎo)作用”，不能出現(xiàn)學(xué)生有問題才解答或根本找不到老師解答。最后，認真做好實習(xí)動員工作，使每個學(xué)生都能認識到實習(xí)的重要性，從內(nèi)心上消除他們的心理顧慮，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們正確、積極、樂觀地對待實習(xí)，認真把握這來之不易的機會。
5.注重教材的適宜性、系列性和全面性
首先，要選擇有代表性的原型單位編寫模擬實習(xí)教材。在原型單位的選擇上，應(yīng)考慮其會計機構(gòu)是否健全、內(nèi)部控制是否有效、業(yè)務(wù)處理是否規(guī)范、核算資料是否完整等一系列因素。其次，要求教材是在實際資料的基礎(chǔ)上，（未完，下一頁）
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