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中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育淺談
（作者未知） 2010/9/19
【摘 要】國家大力發(fā)展職業(yè)教育，重在培養(yǎng)有一定素質(zhì)的新型勞動者，但由于存在中職學(xué)校學(xué)生生源素質(zhì)較差和學(xué)校對素質(zhì)教育理解偏差等方面的問題，目前中職學(xué)校的素質(zhì)教育仍存在一定問題，如何解決這個問題，作者進行了認真探討。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生素質(zhì)教育
當今社會，是一個科技快速發(fā)展的社會，國家為了使教育更深入、更普及，在大學(xué)擴招的情況下，也提倡大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育，意在培養(yǎng)有高素質(zhì)的新型勞動者。這符合時代發(fā)展的需要。中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確提出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。這就為學(xué)校教育提出了明確要求。中職教育是學(xué)校教育的重要組成部分，但由于中職學(xué)校生源質(zhì)量較差，它搞好素質(zhì)教育有更大更多的困難。如何搞好中職學(xué)校的素質(zhì)教育，筆者認為應(yīng)從以下四個方面著手：
一、明晰素質(zhì)教育內(nèi)容明確素質(zhì)教育目標
國家實施素質(zhì)教育，主要包括以下四個方面：思想道德素質(zhì)教育，專業(yè)技能素質(zhì)教育，身心素質(zhì)教育和科學(xué)文化素質(zhì)教育。
思想道德素質(zhì)教育。思想道德素質(zhì)是其他素質(zhì)教育的方向和靈魂，它直接決定一個人能否立足社會，適應(yīng)社會，也就是我們常講的“做人”的問題；專業(yè)技能素質(zhì)。專業(yè)技能素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，是保證學(xué)生以后工作和發(fā)展的前提，專業(yè)技能不強，就無法使其適應(yīng)高科技迅速發(fā)展的要求；身心素質(zhì)。身心素質(zhì)是學(xué)生從事各種活動的基本條件，只有身心健康，他們才能以充沛的精力，豁達的心胸，堅強的意志，走好自己的人生旅途；科學(xué)文化素質(zhì)。只有具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)，才能具備正確的方法論和思維方式，才能具有不斷探索，不斷革新、不斷發(fā)展。
明晰了素質(zhì)教育內(nèi)容，我們就有了素質(zhì)教育的目標，我們應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在教育過程中，既要注重智育教育，科學(xué)文化素質(zhì)教育，更要注重思想道德品質(zhì)、身心素質(zhì)教育，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。就目前來說，中職學(xué)校素質(zhì)教育應(yīng)具有以下目標：
1.培養(yǎng)求知能力
要適應(yīng)社會發(fā)展需要，為社會發(fā)展做出更大貢獻，就應(yīng)當具有對新事物，新知識的學(xué)習(xí)和認知能力，只有讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，想獲取知識，才能改變他們基礎(chǔ)差的問題。
2.培養(yǎng)做事能力
在中職教育中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，培養(yǎng)其運用知識，解決問題的能力，只有這樣，才能使他們在未來的工作中，有效、快捷地完成工作任務(wù)。
3.培養(yǎng)協(xié)作能力
目前的社會是一個多元化社會。人們具有多樣化價值觀，人們的工作生活需要相互了解、相互理解、相互協(xié)作，才能把事情辦好。要想使中職學(xué)生更好地融入社會，就要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀，價值觀。
4.培養(yǎng)生存和發(fā)展能力
中職學(xué)校的教育應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)造性和責任感，使學(xué)生具有獨立意識，能對自己正確認識、正確定位，以便適應(yīng)環(huán)境變化，使自己能在社會中立足。
二、中職學(xué)校素質(zhì)教育存在的問題
我國一直實行“應(yīng)試教育”，學(xué)生接受知識單一、片面，中職學(xué)校的學(xué)生在這方面更加突出。中職學(xué)校的大部分學(xué)生來自農(nóng)村，受多種因素的制約，目前的中職學(xué)生，不少學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏組織紀律意識，集體觀念淡漠，這都給素質(zhì)教育實施和開展制造了障礙。開展素質(zhì)教育，難度較大，其困難主要表現(xiàn)在以下四個方面：
1.思想道德素質(zhì)教育的效果不理想
思想素質(zhì)教育雖然被學(xué)校高度重視，但效果不理想，主要表現(xiàn)在學(xué)生對思想道德教育無興趣。
2.文化素質(zhì)教育有待加強
由于中職學(xué)生一般原來文化素質(zhì)就不太好，對學(xué)習(xí)學(xué)生專業(yè)知識技能的也有一定困難，有些學(xué)生無學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中，使其盡快拓展知識面有困難。
3.身心素質(zhì)教育亟待強化
現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生，身心素質(zhì)不容樂觀，不少學(xué)生不同程度地存在身心問題。如：因?qū)W業(yè)成績差感到學(xué)習(xí)壓力大，自卑自賤、精神萎靡、心理失衡、焦慮不安；因受社會不良風(fēng)氣影響，相互攀比、自私自利、沉迷網(wǎng)路、違規(guī)違紀等。這些問題既影響學(xué)生目前的學(xué)業(yè)，又會影響他們以后的工作和發(fā)展。
4.創(chuàng)新能力急需加強
對中職學(xué)校的學(xué)生來說，本身基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不足，在學(xué)校能掌握大部分的知識和技能就不錯了，無暇創(chuàng)新能力，形象思維和發(fā)散思維普遍缺乏，但走上工作崗位，沒有創(chuàng)新能力是難以滿足企業(yè)發(fā)展要求的。
三、綜合素質(zhì)教育的實施
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