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淺談高職教育中“雙實訓(xùn)空間環(huán)境”模式的組織與運作
（作者未知） 2010/9/19
（接上頁）實訓(xùn)空間，是我們進行校外實訓(xùn)的基礎(chǔ)，第一空間與第二空間的對接是否順暢，直接關(guān)系到學(xué)生在二實訓(xùn)空間的成果。在校內(nèi)建設(shè)與企業(yè)環(huán)境相似的模擬仿真實訓(xùn)和真實崗位實訓(xùn)平臺，學(xué)生通過校內(nèi)實訓(xùn)，初步對企業(yè)真實情況有所了解，這樣可以提高與校外企業(yè)實訓(xùn)基地合作的成功率，避免因?qū)W生實踐能力問題而引起的企業(yè)不滿，同時還可以提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的能力。
6.為第二實訓(xùn)空間“定單式”培養(yǎng)學(xué)生，助推學(xué)生就業(yè)，使實訓(xùn)基地直接轉(zhuǎn)化為就業(yè)平臺
在經(jīng)過多輪磨合運作成熟后，就可以與第二實訓(xùn)空間共同編制”定單式”教學(xué)計劃。學(xué)校根據(jù)企業(yè)對人才的實際需求，有的放矢地配置教學(xué)資源，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，利益分享。按訂單式教學(xué)計劃培養(yǎng)的學(xué)生，有很強的針對性，學(xué)習(xí)的積極性也不言而喻。同時，第二實訓(xùn)空間的實訓(xùn)單位也可以根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)情況在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上優(yōu)先選擇他們所需要的人才，使實訓(xùn)基地直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的就業(yè)平臺，實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)生之間的共贏。
三、結(jié)論
通過“雙實訓(xùn)空間環(huán)境”模式的運用，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到實踐教學(xué)的內(nèi)涵及作用，掌握實訓(xùn)的要領(lǐng)以及對所學(xué)專業(yè)知識在實踐過程中的運用，對今后參加就業(yè)本崗位工作奠定了扎實的基礎(chǔ)。通過多年的實踐以及畢業(yè)生的反饋證明，在實訓(xùn)教學(xué)中實施“雙實訓(xùn)空間環(huán)境”模式是行之有效的，它在提高實訓(xùn)質(zhì)量的同時，對學(xué)生的企業(yè)管理意識和管理能力進行了很好的養(yǎng)成訓(xùn)練，使畢業(yè)生真正實現(xiàn)“進得去、留得住、用得好、提拔快”的目標。
參考文獻：
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