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中職實訓教學初探
（作者未知） 2010/9/19
（接上頁）由不自信到充滿自信，也受到了同學們的愛戴。自那以后只要我一有任務武聰同學都主動請命，并且
都很好的完成，經(jīng)過鍛煉武聰同學自信心更強，學習動力十足，成了班里的佼佼者。
四、根據(jù)學生的情況，給予成功的體驗
成功的必備要素是自信心和持久性，那么如果學生在實訓教學中取得了成功，也就意味著他們?nèi)〉昧藢W習的自信心和持久性，也就會給他們帶來無窮的學習動力。教師在實訓教學中應積極為學生創(chuàng)造成功的條件，讓每個學生都有獲得成功的機會，都有在享受成功的快樂中不斷進取、不斷超越自己。同時還需要教師善于肯定學生，激勵學生，即使是較差的學生，也要盡量發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，認可、肯定其閃光點，巧妙適時地引導其發(fā)揚優(yōu)點。要正確分析不同層次學生掌握技能的水平與能力，有針對性地安排課題，使課題的難易程度恰如其分，尤其要避免對水平低的學生安排較難的課題，如果碰到必須進行的較難課題可以采用分解法，即將課題易、難兩部分分開，將較難部分單獨拿出來再細分細講細練。課題以激勵每一個學生的積極性、主動性為目的，使實訓教學也取得成功。例如：04級高級鉗工二班的劉志鵬同學，上課從來不注意聽講，實訓課題從來就沒完成過，實訓成績很差，問起原因就說：“我聽不懂，初中語文、數(shù)學沒學好，鉗工活太累太苦我也受不了�！庇幸惶欤医K于揪住了他的小尾巴，上實訓課不好好練習聽mp3，我順勢就搜了他的mp3，以此為條件叫他去給我加工一個平面度為0.02mm的平面，并且要求他必須在我面前加工。這項任務一般學生練習一個星期才能加工好，他只用了二個多小時就完成了，我當時吃驚的豎起大拇指，拍著他的肩膀激動的說：“你太棒了！太厲害了！用兩個小時就完成了！”他有些懷疑的問：“老師，我做的行嗎？”我使勁拍著他肩膀堅定說：“不但行！而且好！”他的臉上頓時充滿了成功的喜悅。通過這件事也是我從新認識了他，他不是笨是對自己的能力沒有自信心或者說自己都不知自己有多大潛力。從那以后，劉志鵬同學象變了一個人，不但勤快好學，而且還主動向別的同學傳授他是怎樣加工好平面的絕技，成績明顯進步。
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