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直面高職院校畢業(yè)生頂崗實習
（作者未知） 2010/9/19
【摘 要】高職院校畢業(yè)生頂崗實習主要為一種就業(yè)型實習，存在著管理難度大，穩(wěn)定性差，學生權(quán)益得不到保障，用人單位“想說愛你不容易”等問題，加大宣傳和對學生的教育力度，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，加大政府監(jiān)管力度，完善頂崗實習的規(guī)章制度，加強管理力度等才能解決并做好頂崗實習的各項工作。
【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗實習 現(xiàn)象 思考
根據(jù)2005年10月28日《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中“中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到用人單位頂崗實習，高等職業(yè)院校學生實習實訓時間不少于半年，建立企業(yè)接收職業(yè)院校學生實習的制度。實習期間，企業(yè)要與學校共同組織好學生的相關(guān)專業(yè)理論教學和技能實訓工作，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作，為頂崗實習的學生支付合理報酬”的規(guī)定，各高職院校積極響應，不斷探索，取得了一些成績，但是也存在很多問題。
1 對頂崗實習的認識
高職院校畢業(yè)學生的頂崗實習，是學校培養(yǎng)實用型、技能型，優(yōu)先滿足基層第一線的高等實用人才的重要環(huán)節(jié)，是對學生所學專業(yè)理論和技能的檢驗和綜合運用，也是面對激烈競爭的人才市場和職業(yè)崗位群的需求。根據(jù)目前用人單位的招聘情況，可將頂崗實習分為就業(yè)型和實習型兩種，校企雙方所承擔的管理責任也有所不同。
就業(yè)型頂崗實習。目前大部分用人單位均招收就業(yè)型頂崗實習學生，這類學生在校學習兩年或兩年半后，由企業(yè)直接招聘上班。對于企業(yè)來講，雖然學生還要經(jīng)過試用期或培訓期，但學生已經(jīng)在為企業(yè)勞動，事實上學生已經(jīng)成為企業(yè)的職工，頂崗實習等同于就業(yè)。對于學校來講，學生雖然已到企業(yè)進行頂崗實習，但由于學生并未真正畢業(yè)，也未頒發(fā)畢業(yè)證，因此仍是學校的學生。所以，學生在頂崗實習期間既是企業(yè)職工，又是學校學生，具有雙重身份。因為企業(yè)在實習前已經(jīng)辦理招工手續(xù)，學生已成為企業(yè)的一名職工，學生也按照企業(yè)的分工和要求頂崗勞動，所以，在對學生管理上，企業(yè)負有直接責任，學校負有間接責任。這是因為，在這個時期，學生雖然還具有在校生的身份，但學生的全日生活全在企業(yè)，已完全融人企業(yè)的工作、生活環(huán)境中去，在對學生的日常管理理所應當負有主要責任。而學校只是負次要責任，積極協(xié)助和配合企業(yè)的管理，另外，學校也負有跟蹤調(diào)查學生的表現(xiàn)情況、對學生進行綜合評價責任，負有對于有問題的學生進行疏導教育和配合企業(yè)進行嚴格管理的責任。
實習型頂崗實習。目前有少數(shù)用人單位招收實習型頂崗實習學生，這類學生到企業(yè)實習前，企業(yè)并沒有確定安排就業(yè)，只是考慮安排頂崗實習，至于說學生頂崗實習期滿后是否留用，將視具體的情況，一般情況是企業(yè)只留用極少部分優(yōu)秀的學生。學生在這個時期只具有在校生一種身份。雖然學生的日常生活都在企業(yè)，也必須要遵守企業(yè)的有關(guān)規(guī)章制度和規(guī)定，但由于學生畢竟還不是真正意義上的企業(yè)職工，企業(yè)對學生的約束是有限的。所以，企業(yè)只在實習生產(chǎn)過程中及在安全生產(chǎn)方面對學生負有管理責任，而對學生的其他一切管理均由校方負責。這是因為學生還不是企業(yè)職工，還只是一種學生身份，平時的管理當然要靠校方直接參與甚至主導。對于企業(yè)來講，主要是按照與學校事先協(xié)商的要求安排好頂崗實習，而對學校來講，主要是配合好企業(yè)完成實習任務。
實習型頂崗實習一般均是由學校聯(lián)系的，與企業(yè)均有實習協(xié)議，其實質(zhì)是職業(yè)院校多年以來駕輕就熟的生產(chǎn)實習，而就業(yè)型頂崗實習是近幾年才出現(xiàn)的新生事物，從政府、學校、企業(yè)來講都還處在探索階段，因而以下主要討論就業(yè)型頂崗實習。
2 頂崗實習存在問題及原因
2.1管理難度大
到用人單位進行頂崗實習的畢業(yè)生有兩種，一種是由學院統(tǒng)一推薦的即推薦就業(yè)，另一種是學生自己聯(lián)系即自主擇業(yè)。
對自主擇業(yè)進行頂崗實習的學生，由于用人單位和學校雙方對對方均不了解，用人單位和學生一般都不會主動與學校聯(lián)系，一般學生也不反饋頂崗實習的情況，學�；旧蠠o從管理或者說是失去了管理，而一旦學生在用人單位頂崗實習期間或因某些原因離開了用人單位后出現(xiàn)重大安全事故，因為其身份仍是學校的學生，學校將難辭其究。
對學校集中推薦進行頂崗實習的，學校與用人單位雙方對對方均有一定的了解和交往，而且一般均要簽訂“頂崗實習協(xié)議書”，明確雙方在學生頂崗實習期間的管理職責。但由于學生實習崗位遠離學校，實習時間長、人員分散，而且實習企業(yè)的基地多、面積大、崗位種類多，有些實習崗位還具有流動性大的特點，要讓每個學生得到學校及時有效的管理和指導，往往難度較大。學校受人員數(shù)量和資金制約，管理教師往往只能起到巡視、監(jiān)督、信息反饋的作用，學校對學生的整體管理和指導功能弱化，學生在生活、學習、與企業(yè)的關(guān)系、面臨的種種困難無法能得到及時、有效的解決，這在很大程度上影響了實習的質(zhì)量。 （未完，下一頁）
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