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提高高職學(xué)校語文課的吸引力初探
（作者未知） 2010/9/19
【摘 要】主要論述提高職業(yè)學(xué)校語文課吸引力、進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)的一些方法和經(jīng)驗，旨在提高教學(xué)水平，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 語文課 吸引力 藝術(shù)教學(xué)
我是一名職業(yè)院校的語文教師，在幾年的教學(xué)實踐中我深深地體會到教學(xué)是一門很深的學(xué)問，而作為一名公共課程的任課教師，如何提高教學(xué)的藝術(shù)水平、增強(qiáng)公共課的吸引力更是需要不斷地去研究和探索。
在一部戲中有主角、配角之分，在職業(yè)院校的課程設(shè)置中也有專業(yè)課和公共課之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中普遁存在著只重視專業(yè)學(xué)習(xí)卻嚴(yán)重忽視語文、數(shù)學(xué)等這一類所謂“副課”的錯誤觀念，面對這一現(xiàn)象，我做了多方面的努力和探索，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的積極性方面起到了很大的促進(jìn)作用，不但消除了他們對語文這個“配角”的輕視和偏見，而且有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在職業(yè)教育階段設(shè)置語文課的重要意義及作用，提高學(xué)習(xí)積極性、主動性
職業(yè)院校的教學(xué)指標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的實用型人才，為了使學(xué)生能夠在今后的工作中更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展，我們教師不僅應(yīng)該培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，同時也要全面培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，而語文課對于這方面的幫助很有幫助。每一次迎來新生，在第一節(jié)語文課上我都要引導(dǎo)他們先對語文課有個正確深入的認(rèn)識，告訴他們語文課可以提高語言表達(dá)能力、寫作能力、理解能力、自學(xué)能力，還可健全心理素質(zhì)，改善人際交往的水平，而且是學(xué)好其它專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要作用不可忽視。我舉出生活中一些真實事例，使他們認(rèn)識到語言能力的高低影響著今后的就業(yè)，自學(xué)能力的強(qiáng)弱也制約著專業(yè)的發(fā)展與提高。同時，語文課對學(xué)生青少年時期形成正確約人生觀、世界觀、職業(yè)道德觀等方面功不可沒。它通過文學(xué)作品潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，作用深遠(yuǎn)、長久。語文課還可豐富文化修養(yǎng)、開闊視野、擴(kuò)大知識面，許多著名的科學(xué)家、學(xué)者、醫(yī)生等都是學(xué)識淵博的人，只拘泥于專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的人是不可能真正成為社會棟梁之才的，而語文學(xué)習(xí)正是豐富知識的重要途徑之一。通過這樣的教育，學(xué)生們充分認(rèn)識到語文作為職業(yè)學(xué)校一門公共課并不是毫無必要的，而是十分重要的，對于他們今后綜合素質(zhì)良好的發(fā)展起舉足輕重的作用，從而大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，語文課從此也對他們富有了前所未有的吸引力，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，會達(dá)到事半功倍的效果。
二、精心備課，查閱大量相關(guān)課外資料，豐富課堂學(xué)習(xí)，使語文學(xué)習(xí)充滿趣味
1.可以補(bǔ)充與課文作者有關(guān)的事實材料、趣聞軼事，既擴(kuò)展了知識，又吸引了學(xué)生，活躍了課堂氣氛。如講《荷塘月色》一文時，我參考了一些書籍，補(bǔ)充了作者朱自清的一些生平事跡資料，重點講述了他在寫《荷》一文時聽取讀者意見，對月夜里是否有蟬聲反復(fù)調(diào)查證實的故事，讓同學(xué)們對朱自清先生的偉大人格和求實態(tài)度有了深刻的印象；講白居易的《琵琶行》時，通過補(bǔ)充他勤奮努力寫作的幾則小故事；教育學(xué)生學(xué)習(xí)要刻苦認(rèn)真才能終有成；學(xué)習(xí)《包身工》一文時，我補(bǔ)充了夏衍先生創(chuàng)作此文時的背景材料，為了親眼觀察到包身工們的悲慘生活，他不辭辛苦，每日半夜三點起床，從上海泰興路步行十幾里，爭取在清晨五點半趕到楊樹浦，經(jīng)過化裝，深入包身工生活，歷時三個多月，掌握了大量第一手材料。在教學(xué)過程中穿插這些課外內(nèi)容，還有助于對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
2.補(bǔ)充與語文技能相關(guān)的材料，如講標(biāo)點符號知識時，想到許多同學(xué)會缺乏興趣，我在備課時查閱了一則德國著名作家臺奧爾多•馮達(dá)諾當(dāng)報社編輯時巧妙地批評一位青年作家寫文章不加標(biāo)點的小故事，從而使學(xué)生們充分認(rèn)識到標(biāo)點符號的重要作用。
三、教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行趣味教學(xué)
1.以精彩的開場白吸引學(xué)生或以開場白導(dǎo)入新課，或以開場白來維持紀(jì)律、喚醒學(xué)生，都需要技巧。
（1）講故事導(dǎo)入法
可在講課前講一則與課文有關(guān)的故事，或是講一則新聞，自然過渡到新課內(nèi)容。如在講邏輯常識時，我先給同學(xué)講了福爾摩斯破案的一則故事，從而引出了推理這一內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力，也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
（2）游戲?qū)敕?
可用填字游戲、猜謎語、連接成語、對對聯(lián)等形式，巧妙新穎地導(dǎo)入新課。
（3）就地取材導(dǎo)入法
可在剛上課時針對天氣或課堂內(nèi)某些現(xiàn)象等即興發(fā)揮，維持紀(jì)律，喚醒學(xué)生，吸引注意力及導(dǎo)入新課。有次上課我一走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)趴在桌上打瞌睡，起立時還有一個同學(xué)仍然沒有清醒，直到周圍同學(xué)多次叫他，他才迷迷糊糊、搖搖晃晃站起來，面對這種情況，我沒有發(fā)火，而是微笑著對同學(xué)們說：“今天我們將要進(jìn)行一次人物速寫寫作訓(xùn)練，大家請以這位同學(xué)為模特，將他的形象用文字勾勒出來。”大家的目光（未完，下一頁）
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