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加強(qiáng)人文素質(zhì)教育 培養(yǎng)高等醫(yī)學(xué)人才
（作者未知） 2010/9/19
（接上頁）脫豪放，關(guān)心黎民疾苦的人文情懷。一代文豪范仲淹更是以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”把這種人文情懷詮釋的淋漓盡致。對傳統(tǒng)文化和歷史知識的學(xué)習(xí)不僅在于擴(kuò)充知識，更在于改善品行，使人的個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生能夠擁有廣闊的空間，在散發(fā)著獨(dú)特魅力、超凡脫俗、精美獨(dú)到的文化氛圍中陶冶情操，滋養(yǎng)品格。通過獲得的人文精神，內(nèi)化為獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)事業(yè)的力量，構(gòu)建與人為善、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立社會主義的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而推進(jìn)醫(yī)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
第三，要建立一支具有較高人文素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)生的榜樣，醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的形成需要教師人格力量的感染和啟迪，教師在人文教育過程中發(fā)揮著重要作用�！捌渖碚涣疃�；其身不正，雖令不行�！痹谌宋乃刭|(zhì)教育中，教師既要在學(xué)問上做學(xué)生的老師，更要在為人上做學(xué)生的老師，在課堂教學(xué)中貫穿科學(xué)與人文精神的教育。這就要求學(xué)校必須強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，在廣大教師中倡導(dǎo)人文精神，有針對性地聘請外校名教授開講座、作報(bào)告等，想方設(shè)法提高教師的人文素質(zhì)，拓寬人文素質(zhì)教育的新視野。通過教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其為人師表的作用，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。
第四，要著力于營造具有較高人文氛圍的校園文化環(huán)境。人文素質(zhì)的提高,則在很大程度上取決于自身的努力和環(huán)境和熏陶,一個(gè)良好的校園文化環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的作用。學(xué)生生活在其中，耳濡目染，他們的人生追求、價(jià)值取向和思想品格不知不覺地提高,人的行為歸根到底是自身的個(gè)性特點(diǎn)和環(huán)境相互作用的結(jié)果。
眾所周知，醫(yī)學(xué)的宗旨是治病救人，保證人類健康。醫(yī)學(xué)生只有加強(qiáng)人文修養(yǎng)，樹立崇高的理想，才能從容應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)生活，并在日后艱巨的醫(yī)療實(shí)踐中有所作為。作為高等院校，只有在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，高度重視醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出更多的合格醫(yī)學(xué)人才，從而推動高等醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展，培養(yǎng)出更多適合社會主義建設(shè)事業(yè)的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
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