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淺談《電子制作》課程在中職課程教改中的應(yīng)用
（作者未知） 2010/9/19
【摘 要】本文論述了通過(guò)《電子制作》這門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程在中職教學(xué)中的重要作用，即可以融合《電子工藝基礎(chǔ)》、《電子測(cè)量?jī)x器》、《電子傳感器》課程，減少了這些課程的枯燥無(wú)味的理論教學(xué)，提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作技能水平，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】電子制作 作用 融合課程 實(shí)踐性教學(xué)
目前，中等職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)少，理論課程多。經(jīng)過(guò)多年的理論實(shí)踐教學(xué)，筆者認(rèn)為目前電子應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程有必要進(jìn)行改革，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用先實(shí)踐、后理論的策略，大幅增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中學(xué)習(xí)理論和技能。具體的做法是設(shè)置《電子制作》這門(mén)課程，這門(mén)課程宗旨就是通過(guò)電子電路的制作過(guò)程，學(xué)習(xí)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)應(yīng)掌握的知識(shí)與技能，它能夠通過(guò)具體的電路制作有效地取代《電子工藝基礎(chǔ)》，《電子測(cè)量?jī)x器》，《電子傳感器》等理論課程的教學(xué)，并且能作為《低頻電子電路》、《高頻電子電路》、《數(shù)字與脈沖電路》等理論課程的實(shí)踐教學(xué)課程，相互補(bǔ)充，使學(xué)生能更好地運(yùn)用理論知識(shí)完成實(shí)踐技能，以及從實(shí)踐教學(xué)中獲得理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在中等職業(yè)教學(xué)的改革中，《電子電路制作》這門(mén)課程的運(yùn)用可以起到重要作用。
一、通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)可以取代《電子工藝基礎(chǔ)》，《電子測(cè)量?jī)x器》，《電子傳感器》相關(guān)課程，壓縮了大量的理論課，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.取代《電子測(cè)量?jī)x器》、《電子工藝基礎(chǔ)》、《電子傳感器》的可行性
《電子工藝基礎(chǔ)》課程主要是學(xué)習(xí)基本的電子元件的識(shí)別，測(cè)量，常用工具的使用，焊接的理論基礎(chǔ)，焊接的工藝知識(shí)，電子產(chǎn)品的防護(hù)等�！峨娮訙y(cè)量?jī)x器》這門(mén)課程主要是介紹電子應(yīng)用中常見(jiàn)的電子測(cè)量?jī)x器儀表的構(gòu)成原理及使用�！峨娮觽鞲衅鳌方榻B了電子各種傳感器，如溫度、聲音、電壓、壓力、濕度、光傳感器，理論知識(shí)并不詳實(shí)，而且比較抽象。
《電子工藝基礎(chǔ)》可以說(shuō)這門(mén)課程是實(shí)踐性操作性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，我們都知道，單純的焊接練習(xí)、元器件的測(cè)量及相關(guān)理論的教學(xué)是枯燥無(wú)味的。對(duì)目前中職生來(lái)說(shuō)，他們希望具體的，感性認(rèn)識(shí)。從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。而電子電路的制作就是將元件的測(cè)量，焊接組合成具有一定功能的電路，學(xué)生能夠通過(guò)制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)技能。
我們?cè)凇峨娮訙y(cè)量?jī)x器》中要傳授的知識(shí)主要是了解、使用電子儀器，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)使用各種電子測(cè)量?jī)x器為未來(lái)就業(yè)儲(chǔ)備知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中只是將儀器給學(xué)生使用，沒(méi)有具體測(cè)量的目的，由于教學(xué)比較枯燥，目的性不強(qiáng)，而且操作課時(shí)不多，學(xué)生學(xué)完即忘，所以把《電子測(cè)量?jī)x器》這門(mén)操作性相當(dāng)強(qiáng)的課程單獨(dú)設(shè)置效果并不好。而在電子制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)電子測(cè)量?jī)x器的使用，運(yùn)用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行調(diào)試、維修等具體的操作，針對(duì)性、目的性強(qiáng)，能收到事半功倍的效果。
同樣，在電子制作中安排有關(guān)傳感器的內(nèi)容的制作來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)《電子傳感器》課程內(nèi)容的目的。
我們通過(guò)科學(xué)合理的設(shè)置電子制作的課題可以較好地取代上述三門(mén)課程，節(jié)省出了大量學(xué)習(xí)的時(shí)間，使得中職學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行電子制作這門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，并且能夠配合其它課程的教學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)大量的實(shí)踐動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。最主要的是這門(mén)課可以通過(guò)大量的實(shí)例，通過(guò)光、聲、機(jī)械的介入，使學(xué)習(xí)更加形象化，具體化，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)原理的記憶，讓學(xué)生學(xué)出“味道”來(lái)。
2.《電子電路制作》課程內(nèi)容設(shè)置的基本原則
（1）能夠?qū)W習(xí)電子工藝基礎(chǔ)，電子測(cè)量?jī)x器中的工具、儀器儀表的使用，并通過(guò)大量的實(shí)踐操作，反復(fù)運(yùn)用，使學(xué)生熟練的掌握相關(guān)的技能。
(2)《電子制作》課程中電路要求
①有趣性，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過(guò)聲、光的現(xiàn)象是學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。
②科學(xué)性，能反映中等職業(yè)教育所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
③適合性，能根據(jù)學(xué)生的水平制定出水平適當(dāng)?shù)碾娐�，從�?jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。
④新穎性，電路及元器件的使用能跟上時(shí)代的步伐，反映出目前電子技術(shù)的最新成果，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新知識(shí)。
3.《電子制作》課程理論與實(shí)踐課程安排
（1）對(duì)于每一項(xiàng)的制作課題必須安排理論講解。在實(shí)踐操作前進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論講解，讓學(xué)生對(duì)制作課題的理論有一個(gè)初步的了解。講解的理論包括電路的原理知識(shí)，制作工藝，必要的元件的介紹。理論的講解要簡(jiǎn)單，易懂，不要復(fù)雜的計(jì)算，公式，符合學(xué)生的知識(shí)水平。
（2）實(shí)踐課的安排學(xué)生從滿(mǎn)足電子制作工藝要求的排版繪圖，制作過(guò)程的焊接，元件的布局要求，連接工藝知識(shí)，元器件的測(cè)量，制作后的檢修調(diào)試，探討（未完，下一頁(yè)）
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