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中等職業(yè)學校全面薪酬體系激勵分析
（作者未知） 2010/9/19
【摘 要】在教職工心目中，薪酬不僅僅是自己的勞動所得，它在一定程度上代表其自身的價值，代表學校對其工作的認同，甚至還代表著個人品行、能力和發(fā)展前景�？茖W的薪酬設計能夠充分調動教職工的積極性和創(chuàng)造力，創(chuàng)建緊密協(xié)作的團隊。本文根據(jù)全面薪酬“三位一體”模型，分析了陜西某中等職業(yè)學校全面薪酬體系對學校教職工的激勵作用。
【關鍵詞】激勵 全面薪酬 “三位一體”模型 分析
在教職工心目中，薪酬不僅僅是自己的勞動所得，它在一定程度上代表其自身的價值，代表學校對其工作的認同，甚至還代表著個人品行、能力和發(fā)展前景。美國哈佛大學教授威廉•詹姆士研究發(fā)現(xiàn)，在缺乏科學、有效激勵的情況下，人的潛能只能發(fā)揮出20%-30%，科學有效的激勵機制能夠讓員工把另外70%-80%的潛能也發(fā)揮出來。激勵就是強化與組織目標相契合的個人行為，換句話說，就是引導個人行為最大限度地開發(fā)和運用其人力資源去實現(xiàn)組織的目標。所以，薪酬機制是現(xiàn)代人力資源管理的核心機制，科學的薪酬設計能夠充分調動教職工的積極性和創(chuàng)造力，創(chuàng)建緊密協(xié)作的團隊；反之，則會阻礙教職工積極性和潛力的發(fā)揮。
薪酬既不是單一的工資，也不是純粹的貨幣形式的報酬，它還包括精神方面的激勵，比如優(yōu)越的工作條件、良好的工作氛圍、培訓機會、晉升機會等，這些方面也應該納入到薪酬體系中去。只有建立起科學的全面薪酬體系，做到經(jīng)濟薪酬和非經(jīng)濟薪酬的完美結合，才能全面發(fā)揮薪酬的激勵作用，才能使學校的薪酬管理水平不斷跨上新的臺階，才能使薪酬成為學校可持續(xù)發(fā)展的助推器。本文以陜西某中等職業(yè)學校全面薪酬體系為例，比較詳盡地介紹了當前中等職業(yè)學校的薪酬組成和發(fā)放情況，及其對學校發(fā)展產生的作用。
一、陜西省某中等職業(yè)學校概況
該中等職業(yè)學校是陜西省教育廳直屬的普通中等專業(yè)學校，是國家級重點中等職業(yè)學校。創(chuàng)建于1958年，中間緩建，1978年恢復建校。1991年省計劃委員會批準該校的規(guī)模為在校學生640人，教職工編制30名； 1996年省機構編制委員會批準該校全額撥款事業(yè)編制155名。
經(jīng)過多年積累和努力，該中等職業(yè)學校取得了較好的辦學效果，社會認可度較高，招生數(shù)逐年增加，獲得多種榮譽，被教育部等國家七部委授予“全國職業(yè)教育先進單位”稱號。隨著辦學規(guī)模的不斷擴大，因事業(yè)單位性質，教職工人數(shù)不能同步成比例增加，師資不足的矛盾就逐漸顯現(xiàn)出來。學�，F(xiàn)有全日制在校學生7600余名，在編教職工127人。為完成教學和管理任務，全校教職工的工作量明顯加重，根據(jù)學校發(fā)展的實際，為保證正常的教學秩序，學校外聘教職工188人參與學校的教學和管理。外聘職工分為一般聘用人員和長期聘用人員，一般聘用人員在學校的工作崗位上表現(xiàn)突出者可轉聘為長期聘用人員。
二、全面薪酬“三位一體”模型
全面薪酬體系是目前發(fā)達國家普遍推行的一種薪酬激勵機制。全面薪酬包含外在薪酬和內在薪酬，即將學校支付給教職工的薪酬分為“外在”的和“內在”的兩大類。“外在”的激勵主要是指為教職工提供的可量化的貨幣性價值；“內在”的激勵則是指那些給教職工提供的不能以量化的貨幣形式表現(xiàn)的各種獎勵性價值。
全面薪酬體系可以被整體劃分為三類:工資類、獎金類和福利類。工資類中包含外在薪酬中的基本工資部分和內在薪酬的工資類要素；獎金類中包含外在薪酬的獎金部分和內在薪酬的獎金類要素；福利類中包含外在薪酬的福利部分和內在薪酬的福利類要素。全面薪酬體系納入了一個完整的“三位一體”模型（如圖1所示），包括兩層結構：
第一層面是將全面薪酬的構成要素按照統(tǒng)一的標準，即根據(jù)各要素對員工所起的作用，確定其屬于哪一類的薪酬，將全面薪酬劃分為具有三個組成部分的三棱錐體系。也就是說，工資類薪酬對教職工主要起到保障的作用，獎金類薪酬對教職工主要起到激勵的作用，而福利類薪酬在對教職工起到保護作用的同時提升教職工的滿意度。
第二層面列出了外在薪酬和內在薪酬共六個部分的內容，這六個部分之間存在不同程度的相關性，可以配合使用，以適應不同情況的教職工的需求。比如較高比例的獎金類薪酬結合內在福利的組合可能更適合年輕的教職工，而較高比例的福利類薪酬與外在工資的組合更適合中年的教職工。同樣的，教職工的諸如學歷、性別、家庭狀況等個人特征以及所在單位的規(guī)模、性質等都會影響全面薪酬組合。所以，該結構兼顧了全面薪酬的靈活性和系統(tǒng)性。
1.工資類薪酬
（1）外在工資。某中等職業(yè)學校的基本工資是按事業(yè)單位工資改革要求套改的，但對于長期聘用職工該校也按事業(yè)單位工資套改。崗位工資是根據(jù)教職工所在行政管理崗位確定的相應的等級工資，專職教師的崗位工資是由本人的職稱所定級差和代課（未完，下一頁）
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