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高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探索
（作者未知） 2010/9/19
【摘 要】計算機(jī)學(xué)科本身的特點，決定了高職計算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法的多樣性、復(fù)雜性、求異性。只有拋棄舊的教學(xué)思想和教學(xué)模式，才能摸索出符合高職實際的計算機(jī)教學(xué)模式。文章從課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面探討了在新時期下高職計算機(jī)教學(xué)的改革。
【關(guān)鍵詞】高職計算機(jī) 課程設(shè)置 教學(xué)改革
1 引言
目前，“經(jīng)濟(jì)一體化”，“市場一體化”的世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展主流，對我國經(jīng)濟(jì)體系結(jié)構(gòu)及與此密切相關(guān)的職業(yè)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響，高職教育必須做出相應(yīng)的變動。作為應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛的計算機(jī)類專業(yè)，由于社會的需求量愈來愈大，招生情況普遍較好，這就更需要根據(jù)社會的需求對計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形勢的發(fā)展。
2 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的更新
課程是育人的方案，它與作為育人過程的教學(xué)一起成為達(dá)到教育目標(biāo)、實現(xiàn)教育目的、完成培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑之一，是連接學(xué)校與社會的橋梁。高職的課程問題同一切教育一樣是發(fā)展中的核心問題之一。下面結(jié)合我校高職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革的實踐過程，談?wù)剛�人的一點體會。
2.1課程設(shè)置要面向社會，面向市場
隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革與經(jīng)濟(jì)增長方式的變化，在社會整體的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為社會經(jīng)濟(jì)的重要支柱，并已成為大學(xué)生就業(yè)的重要渠道。據(jù)調(diào)查顯示，企業(yè)需要學(xué)生所具有的素質(zhì)包括：良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，基本的經(jīng)營管理，較強(qiáng)的組織和表達(dá)能力，同時要學(xué)有專長，具備與本專業(yè)相應(yīng)崗位的實用技能和綜合職業(yè)能力，高職專業(yè)課程計劃的制定，必須研究企業(yè)需求，研究市場對未來勞動者的需要，提高課程計劃的針對性和可操作性。
計算機(jī)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)具有熟練的軟件應(yīng)用技術(shù)和硬件維護(hù)技術(shù)的專門人才，以滿足社會對計算機(jī)技術(shù)人才的需求。我們在對省內(nèi)外計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，重新調(diào)整了專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化職業(yè)教育的職業(yè)性，技能性。具體為：新開設(shè)了一些專業(yè)課，以廣泛吸收專業(yè)的新知識，新技術(shù)。加大了部分專業(yè)課程的學(xué)時，如對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課，考慮到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅猛普及的發(fā)展趨勢，對該課程增加了一倍的學(xué)時，在原有的基礎(chǔ)上，加大了Internet部分的內(nèi)容比重，并且在課程中滲透了Outlook，IE6、網(wǎng)格等與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。對于實驗性較強(qiáng)的課程，如《計算機(jī)組裝與維護(hù)》也增加了課程比重。相應(yīng)地，本著必需、夠用的原則，對于一般的基本課程，也進(jìn)行了認(rèn)真的篩選和大幅度的刪減，從總體上降了學(xué)科數(shù)目和學(xué)時數(shù)，增強(qiáng)了課程的特色，提高了課程的效率。
2.2課程設(shè)置要突出實踐性特點
由于高職教育實踐性強(qiáng)和計算機(jī)學(xué)科本身操作性強(qiáng)的特點，我們在設(shè)置課程體系時，不能拘泥在理論教學(xué)與實踐教學(xué)課時比例為1：1上，而要從根本上實現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，將二者統(tǒng)一于創(chuàng)新教育的實施過程中。采取除增加校內(nèi)的教學(xué)實驗時間以外，還要加大校外實習(xí)的比重，采取5＋1的模式，將學(xué)生畢業(yè)前的最后一個學(xué)期全部用于畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和社會實踐，以進(jìn)一步加大實踐教學(xué)的比重。要拓寬課程實踐空間，對專業(yè)基礎(chǔ)課的安排中，要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，將一部分容安排到實驗室、電教室進(jìn)行，把另外一些內(nèi)容安排到實踐現(xiàn)場中進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
2.3課程設(shè)置要以人為本，注重課程體系的創(chuàng)新
課程設(shè)置應(yīng)打破分段式，進(jìn)一步注重階段性和連續(xù)性的結(jié)合。現(xiàn)存的兩段式或是三段式課程體系，都過分強(qiáng)調(diào)分階段。即一、二學(xué)期基礎(chǔ)課，三、四學(xué)期專業(yè)課，五、六學(xué)期設(shè)計與實習(xí)課，各學(xué)期缺乏連貫性，導(dǎo)致知識的重復(fù)和支解。因此，有必要將公共文化課、專業(yè)課、生產(chǎn)實習(xí)課按階段和難度連續(xù)分散到每一學(xué)期，逐漸深入，每學(xué)一年自成體系，這樣會取得較好的效果。
另外，在課程設(shè)置中，還應(yīng)注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。在目前計算機(jī)應(yīng)用已融入到社會各個角落、服務(wù)于各行各業(yè)的情形下，計算機(jī)做為高等院校的獨立學(xué)科，也越來越受到莘莘學(xué)子的青睞。然而隨著一屆屆計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生走向社會，他們又深深體會到，只掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識還不夠，還必須與專業(yè)知識相結(jié)合，才能發(fā)揮更大的科技效能，才能有適合自己的工作崗位，才能有更廣闊的發(fā)展空間。因此，應(yīng)建立一種新型的課程體系，以增加專業(yè)特色、強(qiáng)化職業(yè)教育、培養(yǎng)復(fù)合型人才，使學(xué)生們不但要熟練掌握計算機(jī)技術(shù)，還要有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)技能。
3 教學(xué)手段和教學(xué)方法的更新
信息時代的到來，以電子計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)為基本的國際計算機(jī)網(wǎng)正在迅速滲透到社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、日常生活領(lǐng)域并產(chǎn)生了巨大的影響。同時也已引進(jìn)到教育領(lǐng)域，而發(fā)展成為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)，正以其高速、互動、快捷、（未完，下一頁）
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