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環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)新認(rèn)識(shí)
（作者未知） 2010/9/19
（接上頁(yè)）、調(diào)動(dòng)整合已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的新認(rèn)識(shí)
教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)，同時(shí)也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的過(guò)程，設(shè)計(jì)教學(xué)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是在具體的教學(xué)過(guò)程中，完成創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法課除了使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，練就嫻熟的線條功夫，把握準(zhǔn)確的透視以外，還要善于在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，通過(guò)整合來(lái)參與創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的讀圖和作圖能力、良好的尺度感、較強(qiáng)的造型能力和控制畫面的能力等方面，幫助學(xué)生有效地整合知識(shí)，參與手繪創(chuàng)作，這將貫穿于手繪技法課學(xué)習(xí)的始終。
在手繪訓(xùn)練的初始階段，要求學(xué)生積極地運(yùn)用素描、色彩和制圖等知識(shí)，迅速把握準(zhǔn)確的透視和尺度感。通過(guò)教師有意識(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立空間意識(shí)，依據(jù)平面圖迅速在頭腦中形成三維空間形象的能力，并準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生將相對(duì)單純的空間，發(fā)展為若干個(gè)變化的空間，將相對(duì)復(fù)雜的空間重新分解組合，令空間富有新意，這種訓(xùn)練明顯地鍛煉了學(xué)生的空間創(chuàng)作思維，激發(fā)了他們主動(dòng)創(chuàng)造新環(huán)境的熱情。
對(duì)于空間氣氛的表現(xiàn)，不僅限于色彩的冷暖搭配，也注重肌理與色彩的對(duì)比與統(tǒng)一，用色彩與肌理的更替，營(yíng)造不同情調(diào)的空間環(huán)境，特別是利用逆向思維方式，將原本不同的色彩和肌理進(jìn)行重新組合，從中獲得創(chuàng)作的樂(lè)趣。
在手繪訓(xùn)練的提高階段，要求綜合運(yùn)用構(gòu)成知識(shí)，對(duì)空間各要素的形態(tài)進(jìn)行深入的、個(gè)性化的塑造，對(duì)色彩進(jìn)行和諧的搭配，對(duì)物體質(zhì)感和光影進(jìn)行靈活的表現(xiàn)，處理好層次的關(guān)系。在手繪訓(xùn)練的高級(jí)階段，學(xué)生更要運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，對(duì)畫面進(jìn)行取舍概括，強(qiáng)化整體觀念，注重運(yùn)筆技巧，綜合運(yùn)用多種繪圖材料，培養(yǎng)表現(xiàn)圖各要素的整體協(xié)調(diào)能力，靈活運(yùn)用各種繪圖技巧和技法，發(fā)揮個(gè)人潛力。
四、手繪技法教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)踐的新認(rèn)識(shí)
設(shè)計(jì)教育的終極目的，是使學(xué)生真正獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1919年德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的建立，奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)，它所建立的實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生與市場(chǎng)緊密結(jié)合。表現(xiàn)圖技法課教學(xué)，不能脫離設(shè)計(jì)實(shí)際，其實(shí)它和設(shè)計(jì)教學(xué)一樣，不能脫離生產(chǎn)實(shí)際和市場(chǎng)實(shí)際。那種認(rèn)為表現(xiàn)圖技法教學(xué)僅是單純的技法教學(xué)或表現(xiàn)圖僅是照搬設(shè)計(jì)圖紙的看法是不正確的。要使學(xué)生懂得，設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)了解生產(chǎn)（施工）和市場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)圖技法教學(xué)來(lái)講，它具有兩重意義，一是通過(guò)了解生產(chǎn)（施工）和市場(chǎng)，學(xué)習(xí)到許多知識(shí)；二是學(xué)習(xí)的成果通過(guò)生產(chǎn)（施工）和市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步改善設(shè)計(jì)。要使教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，具有超前意識(shí)，就要安排一定時(shí)間（課內(nèi)、課外）到生產(chǎn)者、銷售者、消費(fèi)者中去，從而了解各方面的情況，豐富擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，從中獲取“營(yíng)養(yǎng)”，更好地達(dá)到心到手到的境界。
五、課程設(shè)置上的新認(rèn)識(shí)
在以往設(shè)計(jì)課程的課程安排上，都是以集中的周課時(shí)上課，這樣的好處在于學(xué)生能系統(tǒng)地得到專業(yè)的傳授，但是我認(rèn)為在表現(xiàn)技法的課程設(shè)置上應(yīng)作以調(diào)整，把周學(xué)時(shí)調(diào)整為學(xué)期制，這樣使學(xué)生在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)都能得到手繪技法的訓(xùn)練。
六、結(jié)語(yǔ)
手繪表現(xiàn)技法課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是程式化和開放化的統(tǒng)一體，既要尊重規(guī)律，又要勇于創(chuàng)新。全面提高學(xué)生的空間創(chuàng)造能力，就要從教育模式的創(chuàng)新入手，摒棄盲目臨摹，突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提倡舉一反三和逆向思維，培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。隨著教學(xué)改革的深化，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)課程進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，才能真正體現(xiàn)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)，形成適應(yīng)高等教育的人才培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
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[5]李沙，全進(jìn).關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中手繪技法課程的研究[J].《裝飾》學(xué)報(bào)，2005，6 .
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