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初探高職院校的藝術(shù)教育
（作者未知） 2010/9/19
【摘 要】面對當(dāng)前不斷上升的藝術(shù)教育教學(xué)，本文對高職院校開設(shè)藝術(shù)教育進(jìn)行了研究和分析，指出了藝術(shù)教育對構(gòu)成高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的影響和意義，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了研究和探索。
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 藝術(shù)教育 研究
近年來隨著高職院校發(fā)展，陸續(xù)開始對非藝術(shù)類的學(xué)生進(jìn)行包括繪畫、音樂、戲劇、電影、舞蹈、文學(xué)等內(nèi)容的藝術(shù)教育，并收到了良好效果。特別是在就業(yè)方面，更是拓寬了其就業(yè)的途徑；在某種程度上講，藝術(shù)教育就是美育，是當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。也是現(xiàn)代化教育系統(tǒng)中——職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分，與文化教育、科學(xué)教育和繼續(xù)教育共同構(gòu)架起民族教育的大框架。然而，在一些職業(yè)技術(shù)院校，卻對這方面的工作重視不夠，抓得不好，使學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上出現(xiàn)了木桶上的“短木板”效應(yīng)。必然會影響學(xué)生人格的
健全發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的不全面。
一、高職院校開展藝術(shù)教育的必要性
據(jù)調(diào)查，在就業(yè)壓力愈來愈重的情況下，高職院校有意無意地忽視了藝術(shù)教育，很多高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)等都是圍繞市場轉(zhuǎn)動，將學(xué)校變成了“職業(yè)培訓(xùn)”的場所，忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的提高。
首先，部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校認(rèn)為藝術(shù)教育只適合藝術(shù)類或文科學(xué)生，學(xué)理工的去學(xué)藝術(shù)是不務(wù)正業(yè)，勞民傷財。實際上并非如此。生理學(xué)家認(rèn)為，人的大腦左右兩半分別側(cè)重于抽象思維和形象思維。形象思維的一大優(yōu)點便是可有力地啟動思維，增強想象力，有利于使學(xué)生成長為開拓型、創(chuàng)造性人才。眾所周知，愛因斯坦、達(dá)爾文都是科學(xué)巨匠，但他們又都是音樂的狂熱者，成功之后的他們都說音樂培養(yǎng)了他們的想象力，而想象力正是他們知識進(jìn)化、走向成功的源泉。
其次，藝術(shù)教育的“養(yǎng)心”作用也是培育合格人才的重要內(nèi)容。主要表現(xiàn)在：
一是幫助學(xué)生明確政治方向。許多優(yōu)秀的中外文學(xué)藝術(shù)作品就是一部形象生動的政治教科書，對受教育者有著非常明顯的政治導(dǎo)向、思想感化作用。如一位留美歸國的博士說：“每當(dāng)我唱著《黃河大合唱》、《歌唱祖國》這些歌曲，就會全身熱血沸騰，熱愛祖國的感情油然而生，最終我選擇了回國效力。”可見，在職業(yè)學(xué)校中開展藝術(shù)教育及文化藝術(shù)活動，就是對學(xué)生進(jìn)行政治觀念教育的生動課堂，可以促進(jìn)他們樹立堅定的社會主義信念和遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，真正成為社會主義的接班人。
二是幫助學(xué)生樹立良好的道德風(fēng)貌。藝術(shù)教育的直接效果是提高人的審美能力。 如許多文化藝術(shù)活動都是整體和諧、相互協(xié)作的集體活動，如大合唱等。學(xué)生在不知不覺的文化藝術(shù)活動中，就會踐行奉獻(xiàn)精神、自我犧牲精神，增強集體榮譽感、責(zé)任感、認(rèn)同感。
三是排除學(xué)生的心理障礙。據(jù)了解，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，有的學(xué)生患有心理障礙癥，表現(xiàn)為或過度興奮，或過度緊張，或過度壓抑，或過度消極等，這些都嚴(yán)重地影響著他們的成長成才。而對他們開展藝術(shù)教育和文化藝術(shù)活動，則充滿著愉悅歡樂，對他們排除心理障礙，保持穩(wěn)定而健康的情緒，形成健康的心理素質(zhì)是十分必要的。
藝術(shù)教育“養(yǎng)心”效果的取得，還有一個重要因素是寓教于樂，在美感中動之以情，在愉悅中曉之以理，這種教育通常很適合當(dāng)代青年的要求。由此可見，進(jìn)行藝術(shù)教育從內(nèi)容到形式都“天時地利人和”，理應(yīng)給予充分利用，發(fā)揮最大效益。
二、高職院校藝術(shù)教育的實施
目前高職院校對藝術(shù)教育的關(guān)注尚處于起步階段。高職教育怎樣在高校人文教育改革的浪潮中脫穎而出并得到長期發(fā)展，我認(rèn)為要針對高職教育的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的實際來尋找適合高職教育特點的途徑。
1.建立健全藝術(shù)教育管理機構(gòu)，發(fā)揮督導(dǎo)作用。要使高職藝術(shù)教育得以蓬勃發(fā)展，必須設(shè)立專門藝術(shù)教育管理機構(gòu)進(jìn)行督導(dǎo)和規(guī)劃，使藝術(shù)教育規(guī)范化、制度化。從而對藝術(shù)教育學(xué)科進(jìn)行全面深層的重新組織與建設(shè)：確定重點、基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，確定教學(xué)的層次性結(jié)構(gòu)，引入最新的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，組織規(guī)范的指導(dǎo)性教材編寫，制定參考書目等。
2.納入教學(xué)計劃。藝術(shù)教育只有正式地納入教學(xué)計劃管理之中，才能保證內(nèi)容、進(jìn)程、質(zhì)量的落實。哈佛大學(xué)將7-8種藝術(shù)教育課納入低年級必須選修課之中。麻省理工學(xué)院規(guī)定，獲得學(xué)士學(xué)位必須修滿360學(xué)分，而其中的72分必須是藝術(shù)教育課。而高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校具有學(xué)生素質(zhì)差、學(xué)制短、課程多等特點，因此要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)開設(shè)如藝術(shù)作品欣賞、藝術(shù)實踐等綜合性的藝術(shù)課程作為必修課和選修課，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生素養(yǎng)得到全面提升。以感性、情感、生命體驗等學(xué)生感興趣的話題為探討主題，采取互動交流的討論式教學(xué)，以感悟，體驗的有感而發(fā)為課程考核方式，充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，在美感中動之以情，在愉悅中曉之以理，形成教與學(xué)的良性互長。
3.加強師資隊伍建設(shè)。（未完，下一頁）
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