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初探高職院校的藝術(shù)教育
（作者未知） 2010/9/19
（接上頁）教師是實施教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。而在一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校，藝術(shù)教育師資幾乎沒有，即便有，水平也比較低。針對這種狀況，應(yīng)采取專業(yè)教師和兼職教師相結(jié)合的方式給予解決。
4.拓寬實踐途徑。實踐性是藝術(shù)教育的一個顯著特點，有了肥沃的實踐沃土，藝術(shù)教育之樹才會常綠。一是加強學(xué)生文藝社團建設(shè)，學(xué)生文藝社團是學(xué)生課余文化活動的一種群眾性組織，是進行藝術(shù)教育實踐的重要載體。二是開展群眾性文化活動。這種活動是學(xué)校精神、校風校貌建設(shè)的一個重要方面。如組織文化活動月等，讓學(xué)生通過自我參與，在美好的藝術(shù)活動中受到熏陶，得到教育。三是參加社會實踐。四是鼓勵支持學(xué)生積極參加社會上的各種藝術(shù)項目比賽，如：歌手大獎賽、節(jié)目主持人大賽、書畫大賽等，使藝術(shù)人才在大賽中脫穎而出，使他們的“副業(yè)”變“正業(yè)”，由“業(yè)余”變“專業(yè)”，甚至可成為藝術(shù)方面的明星新秀。這樣的事例并不鮮見，很值得我們深思。
三、結(jié)語
高職院校的藝術(shù)教育已逐步展開，但作為教育形式的研究還有待于我們做更多工作，高職院校對這門課程的重視程度也有待提高。希望有更多的藝術(shù)教育同仁關(guān)注高職藝術(shù)教育，使高職藝術(shù)教育教學(xué)研究發(fā)展得更快更完善。
參考文獻：
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[2]賀志樸，姜敏.藝術(shù)教育學(xué).高等教育出版社，2005.
[3]郭聲健.藝術(shù)教育論.上海教育出版社.
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