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淺談中專計(jì)算機(jī)教學(xué)
（作者未知） 2010/9/19
【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)成為了人類必備的技能。而中專校計(jì)算機(jī)的教育就是著重培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)的技能，在今后的工作、生活、學(xué)習(xí)中能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)。本文主要探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育 激發(fā)興趣
一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣的表現(xiàn)
1.理論與實(shí)際操作相分離，教師教學(xué)幾乎都是先講解理論基礎(chǔ)知識，然后讓學(xué)生在機(jī)房來解決實(shí)際問題，很多學(xué)生上機(jī)時(shí)大多在玩游戲或看其他的東西，這種講解和實(shí)際操作的分離，大大降低了學(xué)生的主動性、積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效果很不理想。
2.學(xué)校教材的選用跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展,教學(xué)活動也就不能有機(jī)的結(jié)合當(dāng)前飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)。
3.計(jì)算機(jī)設(shè)備更新慢,不能滿足實(shí)際的需要。
二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界。”因此，在教學(xué)過程中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們要使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動作用，積極參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
1.用任務(wù)驅(qū)動來激發(fā)學(xué)生的興趣
教學(xué)過程不僅是一個(gè)傳授知識，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)課程的教學(xué)要求，以任務(wù)驅(qū)動為主的原則，結(jié)合教材設(shè)計(jì)一個(gè)有趣味、實(shí)用性的教學(xué)課題，讓學(xué)生自己動手，從實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的知識，鼓勵(lì)他們在探索中完成任務(wù)，學(xué)生經(jīng)歷從不會—會—熟練—鞏固—提高一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。教師教授給學(xué)生的不是單純的理論知識，而是一種解決問題的思路、方法，使其能舉一反三、觸類旁通，靈活的、自覺主動地獲取新知識，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都能有最大的收獲，學(xué)生的潛力充分得到挖掘。
2.使用多種輔助軟件激發(fā)學(xué)生的興趣
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是面向所有學(xué)科的，而在計(jì)算機(jī)本學(xué)科的教學(xué)中，充分使用更多的媒體信息，給學(xué)生一個(gè)生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如對于剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)先放在鍵盤指法操作能力和指法訓(xùn)練培養(yǎng)上，為今后的漢字錄入及計(jì)算機(jī)的操作打下良好的基礎(chǔ)。剛開始，由于練指法是比較枯燥，單調(diào)又乏味，如果再要求指法正確，時(shí)間一長，學(xué)生恐怕難以堅(jiān)持了，也就很難達(dá)到一定熟練水平。要把這課上好，就要活躍課堂氣氛，采用打字通、TT軟件等供學(xué)生們練習(xí)就能收到良好的效果，這些軟件操作界面有動畫，生動活潑，學(xué)生是在邊玩邊學(xué)中練習(xí)了指法。不但能隨時(shí)顯示擊鍵的正誤和速度，而且能選擇內(nèi)容的難易程度，并且能指出你哪些鍵成績差，提供相應(yīng)的內(nèi)容對這些鍵進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，還能保存每次練習(xí)的成績，從成績榜上的結(jié)果，可使學(xué)生有成就感，這樣學(xué)生興趣濃厚，創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.采取循序漸進(jìn)、由淺入深激發(fā)學(xué)生的興趣
中國古代教育家就很重視循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要按一定順序，不可雜亂無章，學(xué)習(xí)是由淺入深、由簡到繁、由具體到抽象的過程，不可能一蹴而就，欲速則不達(dá)。作為教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，又考慮到學(xué)生的接受能力，一步一步地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生先掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識后，再開始學(xué)習(xí)使用較為高一層次的應(yīng)用軟件，使學(xué)生由淺入深、有步驟地學(xué)習(xí)，再用這些知識解決身邊的問題，這樣學(xué)生就會越學(xué)越有興趣。如用Word制作宣傳海報(bào)、用excel制作班級成績排名表、用Frontpage制作個(gè)人主頁、使用Powerpoint制作小課件、組建小型網(wǎng)絡(luò)等。為了使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的軟件有一個(gè)初步的認(rèn)識、對它的功能有更好的理解，我們首先給學(xué)生展示結(jié)果，比如一個(gè)功能全面的網(wǎng)站、一個(gè)內(nèi)容豐富的演示文稿，和學(xué)生一起研究需要完成哪些工作才能完成，然后再對各個(gè)知識點(diǎn)、操作逐一分析、講解，讓學(xué)生自己操作實(shí)踐，體會到計(jì)算機(jī)給自己在生活上、學(xué)習(xí)上帶來的方便，體驗(yàn)成功的喜悅，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在WORD教學(xué)中，教師不能一步一步枯燥的告訴學(xué)生字體怎么設(shè)，段落怎么排，打印怎么打，圖片怎么插入到文章中，這樣學(xué)生很難集中注意力認(rèn)真聽，如果先把一份排版好的宣傳畫報(bào)打印出來讓學(xué)生看，學(xué)生感覺很驚奇，再告訴學(xué)生如果內(nèi)容一改就可以是學(xué)生自己的宣傳畫報(bào)，那他們肯定很羨慕，心理如果自己能會做就好了，教師引導(dǎo)的提問下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)宣傳畫都進(jìn)行了哪些的編排，對這些操作一一詳細(xì)講解，讓學(xué)生自己動手操作練習(xí)，最后給本堂課布置一篇作業(yè)，就是讓學(xué)生自己做一個(gè)宣傳畫，大家比比誰做的最好。
4.輕松和諧的教學(xué)氣氛激發(fā)學(xué)生的興趣
胡錦濤主席指出：“實(shí)現(xiàn)社會和諧，建設(shè)美好社會，始終是人類孜孜以求的一個(gè)社會理想，（未完，下一頁）
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