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職高語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)探究
（作者未知） 2010/9/19
（接上頁(yè)）將多媒體技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中，更容易使學(xué)生進(jìn)入特定
的情境之中。
三、讓學(xué)生靈動(dòng)地學(xué)習(xí)教材
職高語(yǔ)文教材中，其教學(xué)內(nèi)容的確存在繁、難、偏、深、舊、窄的情況，有的跟學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生感到陌生，缺少發(fā)自?xún)?nèi)心的共鳴，學(xué)生在不知不覺(jué)中又喪失了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。所以語(yǔ)文教學(xué)也不一定就是局限于語(yǔ)文教材，應(yīng)結(jié)合生活，用于生活，真正做到學(xué)以致用。社會(huì)生活是課堂教學(xué)取之不盡、用之不竭的源泉。根據(jù)這一原則，在具體教學(xué)過(guò)程中可對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在應(yīng)用文課堂教學(xué)中，有些文章雖然是大作名篇，但與學(xué)生生活脫離，缺少時(shí)代氣息。既然是學(xué)以致用，就應(yīng)該貼近學(xué)生生活，所以教師在應(yīng)用文教學(xué)中，要注意靈動(dòng)地處理好教材。一方面是從書(shū)本中找素材。另一方面是從課外找素材。筆者在“新聞”教學(xué)中，以課文中的幾則新聞為例講了在“標(biāo)題”“導(dǎo)語(yǔ)”和“結(jié)構(gòu)”上的基本特點(diǎn)后，又從《臺(tái)州日?qǐng)?bào)》和《錢(qián)江晚報(bào)》中找了幾篇在標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)上很有特色，在內(nèi)容上學(xué)生感覺(jué)更親切的文藝和體育新聞作進(jìn)一步講解。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，效果也很好，學(xué)習(xí)的積極性很高。由此課堂中也就充滿(mǎn)了歡聲與笑語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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